主題:適異性課程 (Differentiated Curriculum)

什麽是適異性課程 (Differentiated Curriculum)資優學生一般的學習特質，包括對事物具有好奇心、高領悟能力及對喜歡的事物有持久專注。故此，有學者曾指出資優課程應著重讓學生應用多元的知識技能，來引發資優生的主動學習興趣和動機（Van Tassel-Baska，1994）。為了照顧資優學生的獨特需要，在學校推行適異性課程是一種可行及有效的方法。適異性課程的是針對學生的長處、興趣和學習風格，設計不同層次、不同形式的課堂內容、學習過程、學習成果及學習環境。Van Tassel-Baska (2003)認為有效的適異性課程，應具備下列六項元素: 1.  讓學生能加速學習 (Acceleration)，例如：y 減少學生不必要的課堂操練y 提早讓能力較高的學生學習更深和更廣的知識或/及技能y 按學生能力分組學習2.  課程具創意 (Creativity)，例如：y 容讓學生的工作及功課有選擇性y 按學生的能力和興趣，提交高水平的作品y 提供機會讓學生進行口頭或文字上滙報3.  課程具挑戰性 (Challenge)，例如：y 容許學生有進階的探索及高層次思維的活動y 提供高質素的資源，啟發學生發揮所長y 學習過程能讓學生有辯解或反思的機會分層課業之研究項目/p.1 分層課業之研究項目/p.3 4.  課程具複雜性 (Complexity)，例如：y 教學內容及過程加入更多的變數y 就同一課題提供多樣化的相關材料，讓學生接觸不同意念及內容y 善用不同的教學方法和學習資源5.  教學內容具抽象性 (Abstractness)，例如：y 教導學生抽象的概念，主題或理論y 要求學生從具體事物推想到抽象概念y 根據一些原理或概念，讓學生建構出自己的模型或理論6.    學習具深度 (Depth)，例如：y 要求學生製作一件產品/作品y 教導學生將概念能應用在跨學科或生活層面上y 要求學生進行第一手資料搜集和研究