主題:陳明聰(民89)綜合國內外學者課程調整的程度來看,歸納出以下四個層次


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陳明聰(民89)綜合國內外學者課程調整的程度來看,歸納出以下四個層次: (一) 相同課程 這個層次又可以分成下列三種類型: 1. 同樣(As is):學生在相同的科目或領域下,和其他學生使用相同的教材並追求相同的課程目標。 2. 提供協助(Provide assistance):提供學生教育相關輔具或服務以協助其完成學習活動。包括提 供做筆記、錄音的服務;盲用電腦、文字放大器等設備。雖然所有的身心障礙學生都可能需要協助 ,但在此層次裡指的是不改變原有普通課程目標下的協助。 3.修改教材(Adapting material):是指學生在相同的課程目標下,學習相同的內容,但在學習的 量與形式上卻有所不同。例如在數學課的一位數不進位加法中,其他同學要做十題的練習,但該生 只要做五題。或是在做數學應用問題時,其他同學要筆算,但該生可以利用計算機來解題。   (二) 多層次課程 是指在相同的科目或領域下,學習不同層次(multi-level)的內容和目標。這個層次還可以細分為二: 1. 修改(Adaptation):在相同的科目下,學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中 ,其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時,該生只學習說出課文的大意。 2. 平行(Parallel):該生與其他同學一起上相同的科目,但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如 在數學課,同學上分數,但他學習數數。       (三) 重疊課程 是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動,但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。 如在語文課中,老師讓同學錄廣播劇,同學們負責各種角色的演出,該生負責操作錄音機。   (四) 另類課程 指該生學習與其他同學完全不同的課程。如在語文課,他去接受語言治療;在數學課,他做視知覺動 作練習。當學生的能力愈低,調整的程度愈高;則學生所需的額外協助也就愈多,所以當學生在某一 科目或領域接受另類課程時。可能可以考量另外的教育場所,如資源教室,或是聘教學助理人員協助 ,教師的班級教學方能較為順暢。

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