主題:非正式閱讀評量(informal reading inventory, IRI)

(D).老師可以由新教材中選出一篇文章，讓學生朗讀來測量學生的閱讀能力，這種測量稱為什麼？ (A)朗讀測驗(B)克漏字測量(C)閱讀理解測驗(D)非正式閱讀清單(測量) 非正式閱讀評量(informal reading inventory, IRI) 材料： ‧全課文(如題目所說：新教材中選出一篇文章) ‧課文之部分段落 用途： ‧測量起點行為 ‧ 評估學習成效  方法： ‧朗讀：字的正確性、流暢性、錯誤類型 ‧ 理解評量：克漏字   補充： 閱讀的三個水準： 如果閱讀的材料，沒有辨法落在學生的獨立或教學的水準，學生的學習就會有挫折感。 閱讀水平 內涵 注釋 獨立的閱讀水準     學生能夠認識大約95％的單字，並有90％的理解 這是學生能夠閱讀圖書館書籍或從事獨立的閱讀工作 教學的閱讀水準   學生能夠認識90％的單字，且有70％的理解 這是學生能由教師指導的閱讀教學中獲益的水準閱讀 挫折的閱讀水準   學生能夠認識少於90％的單字，而且理解分數低於70％以下 如果學生不能了解材料，就表示這個層次太難，不應用來進行教學