主題:多元文化教育課程設計

關於試題:何人主張將民族有關的內容統合於學校課程中，並依統合程度區分為貢獻法、附加法、轉型法、社會行動法四種類型?(A)帖求特(B)林奇(C)班克斯(D)葛蘭特與史麗特   多元文化教育課程設計之不同模式：  1. 班克斯(Banks, 1989): i. 貢獻法 ii. 附加法 iii. 轉型法 iv. 社會行動法 2. 帖裘特（Tetreault, 1989）： i. 貢獻式課程 ii. 雙焦點課程 iii. 女性的課程 iv. 性別均衡的課程 3. 葛蘭特和史麗特(Grant & Sleeter, 1989): i. 特殊學生和文化差異學生的教導 ii. 人際關係途徑 iii. 單一團體研究 iv. 多元文化教育途徑 4. 林奇 (Lynch, 1983): i. 民族附加模式 ii. 民族的模式 iii. 民族國家模式