主題:教育評鑑的進展

  主要活動 時間 理論基礎 政策評估相當於 導向 角色 內涵 第一代 測量 1910 - 二戰 實證論 實驗室實驗 工具導向 技術人員 運用適當工具，有系統地蒐集個別資料 第二代 描述 二戰 - 1963 實地實驗 目的導向 描述者 對已執行之政策方案，依預期的特定目的，描述其結果之優劣 第三代 判斷 1963 - 1975 判斷型 評估家 暫時性的 決策導向 判斷者 依被評估者之內在本質、外在前因後果來判斷被評估者之良窳 第四代 協商 1975～ 自然論 政策制定 協商導向 以上三者 調停人 協力者 變革者 考慮到人類全體，並綜合考量所有因素。強調結合評估者和利害關係人，並在彼此互動、協商中進行評估。重視評估公平性、公正性。