主題:課程六大領域分類的考古題
http://ying016.pixnet.net/blog/post/24578721 (B)現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中,將智能障礙學生的課程內容分為六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確?(A)「能認讀家人的姓名」是屬於社會適應領域的目標(B)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標(C)「能使用毛巾清潔臉部」是屬於休閒教育領域的目標(D)「能認識一百元及五百元的紙幣」是屬於職業教育領域的目標【94教檢】【95北體教檢模擬】【95林口啟智】 註:(A)實用語文(C)生活教育(D)實用數學 (BC)現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中,將智能障礙學生的課程內容分為六大領域。請問下列教學目標與各領域的配對何者正確?(A)「衣物的辨認與選擇」是屬於社會適應領域的目標(B)「選擇適當書刊閱讀」是屬於休閒教育領域的目標(C)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標(D)「從實物中,分辨出類似長方體、圓柱體、球體、角錐等形體」是屬於職業教育領域的目標【94彰縣國中】 註:(A)生活教育(D)實用數學 (D)現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中,將智能障礙學生的課程內容分成六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確?(A)「能認讀有關地點的形容詞」是屬於社會適應領域的學習目標(B)「能說出日常生活中有關顏色組型的排列」是屬於生活教育領域的目標(C)「能使用牙刷刷牙」是屬於休閒教育領域的目標(D)「能做完份內的工作」是屬於職業教育領域的目標【94北體教檢模擬】 註:(A)實用語文(B)實用數學(C)生活教育
關鍵字:
實用數學、
實用語文、
智能障礙、
生活教育、
考古題、
能使用毛巾清潔臉部、
能用手指撿起彈珠般大小的物品、
能認讀家人的姓名、
衣物的辨認與選擇、
課程六大領域