主題:抽象概念的理解
http://www2.nutn.edu.tw/randd/post/37-2/%E6%95%B8%E7%90%86%E8%88%87%E7%A7%91%E5%AD%B8%E9%A1%9E/%EF%BC%95%20%E6%AF%94%E8%BC%83%E5%88%86%E6%95%B8%E5%A4%A7%E5%B0%8F.pdf 一些相關的研究(林碧珍,1990;蔣治邦,1994;Brenner, et al.,1999; Cramer, Post, & delMas,2002; Dreyfus & Eisinberg,1996; Lesh, Post, & Behr, 1987)指出能夠彈性地使用不同的方式去表徵數學概 念(如使用具體操作物、半具體的,口語的、以及抽象符號的方式去表達概念),代表對問題的理 解,若只知使用抽象符號表示,也許只是機械式的操作,並不代表真正的理解。因此許多學者與 報告(Baroody, 1987;Brunner,1966;Heddens,1984;NCTM,1989, 2000)皆一致主張抽象概念的理解必 須先從具體操作階段開始,將新獲得的知識加以內化,並且有系統的沿著半具體的學習階段,進 一步將這些知識以圖象表徵的方式心像化,最後方能夠將所學的新知識賦予抽象化的表徵。如此 ..
關鍵字:
內化、
圖象表徵、
抽象概念、
具體操作、
具體操作物、
具體操作階段、
建構、
心像化、
抽象化的表徵、
抽象符號