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科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導)
參考書:何薇玲-幼兒發展與輔導
章節:Ch5.智力發展與輔導
主題:史坦伯格智力
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目錄
編輯
何薇玲-幼兒發展與輔導
Ch1.緒論
Ch2.重要學派論介紹
Ch3.生理與動作發展
Ch4.認知記億的發展
Ch5.智力發展與輔導
史坦伯格智力
智力
Ch6.語言發展與輔導
Ch7.情緒發展與輔導
Ch8.人格自我發展與輔導
Ch9.道德發展與輔導
Ch10.社會發展與輔導
Ch11.遊戲發展與社會行為
Ch12.兒童輔導與諮商
Ch13.綜合整理
主題:史坦伯格智力
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智力三元論:史登柏格(Sternberg) 一、組合智力(分析智力、作業成分): 1.傳統測驗所測得的智力。 2.指各體在解決實際問題時,表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。 3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析 後設成分:指高層次的心智執行過程,用以計畫、監控、評鑑個人的解決問題能力。 作業成份:指個人在運思中使用語文及運算以比較、組合、推理的能力。 知識習得成份:指個人經由學習語文或數學等而獲得知識的能力。 4.訊息處理技巧 二、經驗智力(創造智力): 1.指個體面對新環境時,應用舊經驗與新經驗的結合,表現適當的行為。 三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性) 1.指個人適應環境的綜合能力,包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。 2.一般日常生活事務處理 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 史坦伯格:智力是能藉訓練而提昇的,提出後設認知的觀念。
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關鍵字:
後設認知
、
訓練
、
適應
、
Sternberg 環境適應能力
、
Sternberg 肆應智力
、
Sternberg 脈絡性智能 環境適應能力
、
三元論
、
傳統測驗
、
史坦伯格
、
已知來處理未知
隨堂測驗(0題)
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