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全方位課程設計(UDL)
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主題:全方位課程設計(UDL)
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「全方位課程設計」(UDL),是由Ron Mace 首先提出全方位設計(Universal Design)的觀點,原先使用在無障礙設計方面,即在物理或人文環境的所有規劃都能符合每個人的需求。 全方位課程設計理念源於無障礙環境設計的構想與實踐,發展一套所有人都可以使用的課程,使所有學生都能應用合適的管道接近普通教育課程。 後來引伸至學習課程內容中,乃指教材與活動之設計,能使得學習目標讓每位學生都有機會達成或獲得,無論學生在看、聽、說、行動、寫字、閱讀、參與、組織、學習動機和記憶等能力上的差異;強調教材與活動應具有彈性,並能提供上述不同能力學生替代性與選擇性,以符合其學習之需求(崔夢萍,2003)。 全方位課程設計是一種課程設計的新典範,它不同於一般課程調整的思維,主張在課程設計之始,即考慮不同學生的需求,以較有彈性、多元的方式來呈現課程內容(Orkwis, 1999) 具體的說,全方位課程設計,目的在發展一套所有人都能使用的課程,讓所有的學生都可以利用合適的管道,儘可能的接近普通教育課程,它不只滿足學生學習的挑戰性,也給予個體所需的支持,它從課程的目標、內容、教學和評量等方法來著手,盡量做到彈性化,以適應學生的殊異性。
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關鍵字:
Ron Mace
、
UDL
、
下列何者是Universal Design for Learning理念的應用
、
下列何者是(Universal Design for Learning, UDL)理念的應用
、
全方位課程設計
、
全方位課程設計(UDL)
、
教材與活動應具有彈性
、
發展一套所有人都可以使用的課程
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