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科目:教育測驗與評量(統計)
章節:國文
主題:測驗與評量的類型
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主題:測驗與評量的類型
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依測驗人數分: 個別測驗 individual test 團體測驗 group test 依標準化的程度分: 標準化測驗 standardized test 非標準化測驗 nonstandardized test 依測驗的評分方式分: 客觀測驗 objective test 主觀測驗 subjective test 依測驗的時限分: 速度測驗 speed test:主要在測量速度的快慢. 難度測驗 power test:主要在測量解決問題的能力. 依在測驗上的反應型態分: 最大表現測驗 maximum performance test:旨在測量個人的最佳反應. 典型表現測驗 typical performance test:旨在測量個人的典型行為. 依教學上的診斷功能分: 預備測驗 readiness test:旨在了解學生是否已具備學習的基本知識與技能、或能力經驗背景. 診斷測驗 diagnostic test:在教學過程中或教學後,用來評量學生的學習困難所在. 依測量分數的解釋方式分: 常模参照測驗 norm-referenced test:測驗的結果會根據分數在團體中的相對位置加以解釋.如:數學40分,對照常模得到百分之90,表示此人的數學成就勝過百分之90的學生. 標準參照測驗(效標參照測驗) criterion-referenced test:測驗的結果依據教學前訂定的標準而加以解釋.如:標準是90分以上為精熟學習.那麼考80分為"非精熟學習". 依評量的目的分: 形成性測驗 formative test:在教學進行的過程中,隨時採用內容簡短的測驗,評量學生學習進步的情形.如:隨堂測驗. 總結性測驗 summative test:在教學若干單元或課程結束後,用來評量學生學習成果的測驗.目的在判斷教學目標的適切性及教學的有效性.如:段考.
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關鍵字:
個人的典型行為
、
個人的最佳反應
、
典型表現測驗
、
判斷教學目標的適切性及教學的有效性
、
團體中的相對位置
、
學習困難
、
學習進步的情形
、
常模参照測驗
、
教學前訂定的標準
、
標準參照測驗
隨堂測驗(0題)
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