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主題:教材心理組織法


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http://163.24.165.30/territory/jh_health/txt/teach/research/2web.htm 常見的教材心理組織法 (一)學科單元組織 材料都是同一科內的資料,只是分成數個單元。 (二)聯絡單元組織 聯絡單元組織之特性乃其仍保持各領域的界限,只是先定一個中心問題,各科教材都以這個中心為題材選擇教材。各科各自教學,教材互相連絡。如本月以運動參與健康促進為中心,人文與藝術領域可繪製運動參與健康促進的宣傳海報、健康與體育領域蒐集有關運動參與與促進健康的活動報導和資料、社會領域進行社區運動參與和健康促進人口的調查或訪談等。 (三)合科單元組織 合科單元組織乃將幾種內容、知識、技能、經驗、屬性等相近的學科,合併成為一個學習領域。如健康教育和體育合併為「健康與體育」領域,歷史、地理、公民等合併為社會領域。 (四)大單元設計組織 大單元設計組織和前述幾項教材組織法最大之不同,在於大單元設計打破了學習領域的界限。 (五)分科的組織法 此種教材組織法,其特色是以各學習領域的教材自身為系統,依照論理的順序來組織教材。分科組織法主要在使學生獲得整體性的知識,..

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