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主題:喚醒兒童的樸素理論(天真理論) 來源:現代育兒報


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喚醒兒童的樸素理論(天真理論) 來源:現代育兒報 兒童有著他們自己對世界的理解,這便是兒童的理論。這些理論與嚴格意義上的科學理論、成人意義上的理論有著區別,因而僅僅是一種樸素理論。兒童認知的發展變化,實質上是兒童樸素理論的發展變化。   什么是樸素理論   樸素理論也有人稱之為天真理論、似理論、直覺理論、前理論等。   兒童的樸素理論具有預測、解釋功能。預測功能是指兒童能根據自己的樸素理論預測將要發生的事情。兒童根據樸素理論作出的預測可能是正確的,也可能是不正確的。解釋功能是指兒童根據樸素理論解釋某一現象為什么會發生。兒童的樸素理論可以增加兒童對周圍世界的信心,降低事物的不確定性。但是,理論的這種強大的預測、解釋功能,也可能使理論的變化相當困難。   兒童樸素理論的功能可以較為明顯地反映到兒童的行為上。如果兒童對某一現象的判斷處于隨機水平,表明兒童在這一方面尚未建立理論。如果兒童總是作出某一方面的預判,如總是對或總是錯,都表明兒童在這一方面具有了理論。因為他是根據理論進行預測、解釋的,具有了一致性。同時,擁有A理論的兒童與擁有B理論的兒童在解釋和預測上也是不一樣的。   樸素理論的教育意義   在早期教育過程中,兒童樸素理論的合法性地位遠未確立。盡管教師們也常講“應了解兒童”,但進一步分析,我們會發現教師們在“了解”些什么?他們了解的是兒童掌握了多少成人文化,而不是兒童的樸素理論是什么。我們所了解的兒童,是根據我們自己的頭腦里的“兒童觀”建構出來的兒童。   因此,首先是承認兒童有他們的理論、他們的精神世界、他們的文化。這種承認不是一種施舍、憐憫,而是基于對多元性的認識。事實上,兒童理論合法性的確認,不僅僅是對兒童的尊重、對兒童發展規律的尊重,也是對人類認知(如科學家如何認識世界)作出的貢獻。   根據樸素理論實施教育   當我們在說“兒童有樸素理論”時,并不意味著兒童知道自己的這一切是理論,兒童對他們的“理論”往往是缺乏意識的。如果能采用多種方法適當地將兒童的樸素理論喚醒,將這些樸素理論從無意識狀態帶到意識狀態,從難于言述到言述,將有利于兒童正視、認識當前的樸素理論,從而有..

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