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科目:教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
章節:國文
主題:講解式教學
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主題:講解式教學
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教學理論:講解式教學 (一)定義:「有意義的學習」主要發生於教師講解的教學過程。 (二)教師的角色:扮演呈現與講解教材的角色。 (三)學生的角色:扮演知識的接受者,及精熟所教授的內容。 (四)教學流程 1.考慮學生的「學習準備度」-新的學習與舊經驗相連。 2.呈現「前導架構」-可用「說明式架構」或「比較式架構」。 3.以「漸進分化」的原則組織和呈現教材 4.辨別異同以促進「統整融合」-釐清異同。 5.教學活動符合有意義學習的原則-Ausubel重視實例的運用。
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關鍵字:
講解式教學
、
「漸進分化」
、
「統整融合」
、
前導架構
、
學習準備度
、
教學活動符合有意義學習的原則
、
有意義的學習
、
說明式架構」或「比較式架構」。
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