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主題:自閉症學生的缺陷


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  舉一反三: 指從一件事情類推,而知道其他同類的事情, 比喻由一個已知的原則,便能推演出其他未知的(策略成語)。不能舉一反三,是不能根據一件事發現其原則(較高層次的意義),再類推到其他事情,以孔子的某學生(舉一隅不以三隅反)為例子;這位學生認為,四方形的一角,就是一個角,只注意到這一角,無法察覺整個四方形和其他三個角跟這一角的關係。 心智理論:了解他人的心智狀態,例如如想法、信念、願望和意圖等,並利用這些訊息去解釋、了解或預測他人的說法或行為能力。 執行功能:一種心智操作方式,主要是指由額葉所負責控制的問題解決行為。目前學界對其內涵沒有一致見解,大致包括:改變方向、彈性的思考和行動、計畫、組織、工作記憶、衝動控制、抑制、生產力、自我監督、專心、維持注意力和轉移注意力。 中央連貫:一般正常人傾向整合各方訊息,形成較高層次的意義。自閉症者有薄弱的中央連貫性,擅長局部、片段的訊息,不擅長需要全盤考慮,統整意義的工作。 (楊蕢芬的自閉症學生之教育)   參考Yuyin Pan  缺乏中央連貫 (central coherecne) 能力 Frith (1989) 提出了另一個相關的理論假說, 她認為正常的認知系統有先天的傾向,會驅使人優先理解意義, 會儘可能的從許多刺激中形成連貫或凝聚, 並在許多環境中類化.而自閉症者缺乏這種中央連貫或凝聚 (central coherence) 的能力。  

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關鍵字:心智理論中央連貫執行功能自閉症學生的缺陷舉一反三