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主題:身心障礙分類─美國94-142公法的分類


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  陳嘉陽 教育概論 P334 二、美國94-142公法的分類: (一) 「聾」(deaf) :意指兒童由於重度的聽覺障礙,若不使用擴大音量設備,透過聽覺仍無法處理語言資訊,會對學童在教有上的表現造成不利的影響. (二)「盲聾」(deaf-blind) :意指同時存在聽覺與視覺障礙,二者的結合造成對嚴叢重的溝通問題以及其他發展和教育方面的問題.在特殊教育計畫中,不能單以為聾生或盲生的調整方式處置者. (三)「重聽」(hard of hearing) :意指聽覺障礙,不論其為持久性的或變動性的,會對兒童在教育上的表現產生不利影響. (四) 「智能障礙」(mentally retarded) :意指在發展期間所顯示出一般智力的功能顯著位於平均數之下,同時存在著適應行為不良的情況,會對兒童在教育上的表現產生不利的影響. (五)「多重障礙J (multi -hand icapped) :意指同時存在多種障礙(如智能障礙一盲、智能障礙一肢體傷殘等),由於多種障礙的結合,引發嚴重的教育問題,使得單為其中任一障礙而設計的特殊教育計畫無法予以調適.本名詞不包括「盲聾」兒童在內. (六)「肢體障礙」(orthopedically impaired) :意指嚴重的肢體傷殘,會對兒童的教育表現造成不利的影響. (七) 「其他健康障礙」J(other health impaired) :意指 1.具有自閉症的狀況,顯示溝通上的嚴重問題以及其他在發展上與教育上呈現的問題. 2.由於慢性或急性的健康問題,如心臟的狀況、急性關節風濕症、腎臟灸乃喘、鎌狀細胞貧血症、癲癇症、鉛中毒、白血球過多症、或糖尿病所形成的力氣不足、活力不夠、或警覺性不夠,以致使兒童在教育表現產生不利的影響. (八) 「嚴重情緒困擾」(seriously emotionally disturbed) :界定如下 1.該名詞意指長1.該名詞意指長期展現下列的一種或多種特徵的狀況,達到顯著的程度,會對調教育表現產生不利影響: (1)學習能力不足,且無法以智能、感覺、或健康因素予以解釋者. (2)與同儕和教師無法建立或維繫令人滿意的人際關係. (3)在正常的環境之下,行為或感受的方式不當. (4)通常表現不快樂或沮喪的情緒. (5)傾向於發展生理的症候或與個人的或學校的問題聯結的懼怕. 2.該名詞包括精神分裂的兒童在內.社會適應不良的兒童除非被被判定為嚴重情緒困擾者,否則這類兒童不包括在內.

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關鍵字:嚴重情緒困擾多重障礙J慢性或急性的健康問題智能障礙溝通上的嚴重問題盲聾肢體障礙適應行為不良重聽