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主題:語言經驗教學法


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  語言經驗教學法(The Language Experience Approach)  語言經驗教學法的發展始於六、七十年代,其發展是基於“I can read what I write and what other people write for me to read.” (Allen, 1961) 的信念,認為閱讀是口語能力的延伸。換句話說,閱讀是重新建構口語能力的過程(a process of reconstructing oral language),因此強調閱讀是從事有意義的溝通。     其主要教學活動是學生以英語口述自己的經驗(譬如用餐、上學或說過的故事),與同學、老師一起分享,然後老師寫下學生說過的英語(包括錯誤在內),且大聲朗讀,學生聆聽同時可做修正,最後讓學生默讀老師寫下的英文。老師也可以準備一些字卡或句卡讓學生排列順序,這也是一種語言經驗教學,幫助學生儘早從事有意義的閱讀。 語言經驗教學法過程都是以學生經驗為主,利用學生自己的話或經驗當做初級閱讀教材,因此學生容易看懂,且覺得有趣,學習動機強烈。此教學法能夠觸發學生個人背景知識或經驗,幫助理解文意,不僅在自然情境之下融合閱讀與寫作教學,且能有效整合語言與內容教學。對低年級學生而言,以此方法從事有意義閱讀活動,效果特別良好 (Pakir, 1997: 224)。

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關鍵字:學生經驗建構口語能力朗讀自然情境語言經驗教學法閱讀