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主題:腦性麻痺學生的學習特質與介入策略


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腦性麻痺學生 腦性麻痺學生的學習特質與介入策略 *腦性麻痺學生動作上的障礙,完成作業所需時間較其他學生更長。教師及早宣   佈,並給予較寬裕的時間,以便其獨立完成作業。   伴隨語言障礙的腦性麻痺學生,課堂口試、口頭報告時,請教師視學生狀況改以書面報告替代,或協調以電腦語音或其他方式進行。 課堂使用之投影片、Power Point或相關的輔助教材,依學生學習情況於課前或當場提供,以補強腦性麻痺學生因抄寫不及,或因視、 聽障礙所造成的學習上的困難。 腦性麻痺學生常伴隨著不同程度的語言問題,請教師有耐心地瞭解他所說的話,鼓勵班上同學與其談話,加強學生的心理建設,不要讓其有因為擔心被人取笑而不敢開口的心結。 腦性麻痺學生係屬多重障礙,故在生理、心裡方面,較一般的特殊學生更需協助,請教師隨時注意並費心指導。 腦性麻痺同學常因腦傷使得口部肌肉的控制產生問題,而影響嘴唇、舌頭,與喉嚨肌肉的控制。所以請用心聽其說話 腦性麻痺學生手部因其書寫上的不便困難,隨堂筆記常不夠完整,尤其無法聽、說的腦性麻痺同學。請同學主動提供筆記,以協助其順利學習。 以同理心肯定腦性麻痺同學的潛..

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關鍵字:學習特質介入策略腦性麻痺腦性麻痺學生