主題:單軌制國家:美國 日本 中國 台灣


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51.下列何者不是世界各國學制發展的共同趨勢?  (A)中等教育階段內注重個性適應,建立一致性學制  (B)義務教育年限的延長  (C)學制的精神注重教育機會均等,走向單軌學制  (D)發展並建立終身教育體系,注重成人教育 臺北縣立豐珠國民中小學98 學年度自辦正式教師甄選#843 單軌制 全國兒童青年,在同種學校內受教育,沒有社會階級、經濟條件、性別等的限制,小學到大學一線相承,有能力的青年都有受高等教育的機會   1.美國:地方分權,容許私立學校有高度自由發展 ※聯邦「不」掌握最高的教育職權 a.義務教育(各州年限不一,最高12年),小學6歲入學,學前教育非屬於義務教育   ※美國義務教育階段實施學校選擇類型「教育劵式的學校選擇」,家長所擁有的選擇權較大 b.宗教與教育分開 c.中間學校在使初等教育與中等教育銜接更順利 d.特許學校:由政府設立負擔經費但委由民間經營,學校須對自身教育成效負完全責任   e.初級學院、社區學院(Community College) ※美國「國防教育法」是為了加強學科技術教育,培養第一流的科技人才,以增強國防能力 ※美國提出「國家為二十一世紀準備教師」報告,主張建立三級教師資格制度:教師、高級教師、模範教師   2.日本:仿美6334 ※日本主管教育行政的中央教育行政機關為文部省     a.義務教育9年     b.小學6歲入學   3.中國:義務教育9年 台灣是屬於 單軌制 國家喔!! 因為義務教育階段中間過程未經分流至不同學校體系 只要學生願意就讀即能由學前、小學、中學、大學,且轉校自由。    單軌制 的主要精神→能不分學生出身社經背景、性別、種族、宗教等因素, 都能有同等機會接受相同內容與品質之基本教育,而不致有差別待遇。 單軌制國加以美國、我國為代表;為符應教育機會均等原則,可看到各國學制漸走向單軌制的發展趨勢。   【摘自--高明老師‧教育綜合科目精編下】     一、學校制度係指上下銜接、左右連貫的教育體制,一種以社會階級地位來區分,一種以分流早晚來區分。 (一)單軌制: 1.意義:在教育階段中沒有區分前期或後期階段,屬於一貫制,不強調分流。 2.特色:去除教育是貴族階級獨占的特權,因應教育全民化,強調人人皆有平等接受教育的機會,例如台灣、美國、日本。 (二)多軌制: 1.意義:在教育階段中有區分前期與後期階段,屬於多元制,強調分流。 2.特色:將人才分級,教育機會較為多元,例如德國在四年的基礎教育後,中等教育採一本三枝,先有兩年的定向階段探索之後,透過老師、學生與家長決定就讀學校,有主幹學校、實科中學、文法高中三類。 (三)利弊得失: 1.單軌制的優點在於避免過早分流,教育機會較為公平合理,缺點在於需要花費國家較多的財政。 2.多軌制的優點在於減輕國家財政負擔,資源運用更有效,教育機會較為多元化,缺點是太早分流教育,若是學生分流錯誤,很難轉到其他類型學校,且易造成教育階級化,形成教育機會不公平的結果。

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