主題:正向行為支持vs介入反應模式vs多層次教學


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  正向行為支持 就是協助個體找尋適當的或是環境期待的行為來取代行為問題。每位學生的行為問題不盡相同,適合A生的未必適合B生,所以在同樣的環境之下,每位學生要改變的行為都未必一樣。 介入反應模式 為了因應個別差異所發展出來的課程理論。 多層次教學 在普通教育下,可同時顧及一般學生及有學習障礙學生的學習需要。層次一的支援對象為100%的學生;第二層的對象大約為後15%的學生;第三層約為最後5%的學生。   綜合上述,這些理念的相同處是因應個別的需要,包括在行為上或是教學上。   參考文獻: 身心障礙者的正向行支持(紐文英,2009) 應用「三層支援模式」幫助有特殊學習困難的學生:理念與實踐(陸秀霞、鄭佩芸,基礎教育學報,18(2),2009) 黃瑋苓(2008)。介入反應模式在鑑定學習障礙方面的運用,特教論壇,97年第五期。

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關鍵字:正向行為支持介入反應模式多層次教學個別的需要