主題:微觀社會學-符號互動論-布魯默/布蘭姆Blumer提出


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符號互動論(symbolic interactionism),又稱象徵互動論,互動論是社會學當代三大理論中的微觀層次理論,其理論乃是社會學中有關社會心理學的分支的一種社會行為論;主要是透過語言與符號作為媒介影響人類,特別強調的是符號和語言在自我、心智、社會的形成中所扮演的重大角色。 ...............................................................................................................   一、「符號互動論」之「提出者」: 「社會學」之「符號互動論」 ( Symbolic interactionism ) 淵源於Mead 在美國芝加哥大學任教哲學課程時,在課堂講授的內容,在1920年代出版了《心靈、自我與社會 : 一個社會行為主義的觀點》建立了「符號互動論」的「若干原則」,直到1937年Mead 的學生 Blumer布魯默 才「創建」了「符號互動論」這一「名詞」,並成為這一學派的「領導人」。 二、「符號互動論」之「意涵」: (一)Blumer認為 : 所謂「符號互動」涉及「詮釋」、或「向他人傳送」他是「如何行動」的「旨意」。 (二) 從上述「定義」可知,「符號互動論」有「三個主要意義」如下 : 1.「記號」( Sign ) 與「符號」的「意義」不同 : 所有的「符號」都是「主觀地創造」,帶有「主觀」的「意義」;而「記號」只「指出」或「標出」不同「因素」之間的「關係」。雖然所有的「符號」都是「記號」,但「並非」所有的「記號」都是「符號」。 2.「人類」的「詮釋」的「能力」與「定義」的「能力」: 表示了「人類」的「心智能力」具有「主動性」,而非「被動地」受「環境」的「刺激反應」而已,而「詮釋」與「定義」的「能力」乃透過「符號」的「運用」以為功。 3.「人類」對「符號」的「運用」具有「社會性」: 必須在「社會互動」的「系絡」中來「理解符號」的「意義」。 ................................................................................... 符號互動論三個重點人物: 1、庫里Cooley~~鏡中自我(芝加哥學派之一) 2、米德mead  ~~自我發展 (芝加哥學派之二,最先使用符號理論,因為認為鏡中我理論有缺點,後其學生布魯默Blumer提出「符號互動論」) 3、高夫曼goffman~~劇場理論(「符號互動論」發揚者之一) ...........................................................................................................   110 公職-社會工作 (A) 根據社會學家布魯默(Herbert Blumer)提到的群眾,一群參加熱門音樂祭偶像演唱會及嘉年華會表現出熱情和強烈的情感的人群,是指下列那一種? (A)抒情群眾 (B)聚會群眾 (C)行動群眾 (D)臨時群眾 110 教甄-教育社會學 (D) 提出符號互動論 (A)米德 (B)李普曼 (C)傅柯 (D)布魯默 60 教甄-教育哲學 (C) 66. 「紮根理論」係由何人所創用?  (A)狄爾泰  (B)布魯默  (C)史特勞斯  (D)雪萊瑪赫 10 教甄-教育研究法 (D) 65. 俗民方法論係由何人所創?  (A)胡塞爾  (B)高達美  (C)布魯默  (D)哈洛德卡芬苛 10 教甄-教育心理學 (A) 25. 倡導「鏡中自我」概念:認為每個人對他人都是一面鏡子,反映出他人所表現過的一切。此位學者是?  (A)柯萊  (B)布魯默  (C)湯姆士  (D) 米德 110 教甄-諮商輔導專業 (D) 4. 「師生對於班級情境的界定乃是透過彼此的協商(negotiation)」此等概念較屬何種 理論的觀點?  (A)和諧理論 (B)衝突理論  (C)俗民方法論 (D)符號互動論 110 公職-教育學大意 (C) 60.小新上課隨意離座,老師立即以嚴肅而高聲的叫出:「小新~~」。此時小新「立即回座 」而不是問老師「叫我做什麼?」。 此一現象符合下列何種理論的解釋觀點?  (A)結構功能論  (B)衝突論  (C)符號互動論  (D)俗民方法論﹒ 110 教甄-教育社會學 (D) 40. 下列哪一個理論認為社會不是一個實體,而是一個構造上的現象?  (A)結構功能論  (B)演化論  (C)衝突論  (D)符號互動論 110 公職-行政學 (D) 46 根據「符號互動論」(Symbolic interactionism)的看法,人類對外在世界之所以擁有主動性,而非被動接受環境刺激反應而已,其因為何? A (A)因人類有理性與計算的能力B (B)因人類有遵從大自然規律的能力 C (C)因人類是生產方式改變的接受者D (D)因人類有詮釋與定義的能力 110 教甄-教育社會學 (D) 相較之下,下列何者較不屬於符號互動論(symbolic interactionism)運用於教育中的研究議題?  (A)教師的自我觀念  (B)對於教室情境的定義  (C)師生的角色扮演  (D)學校的社會再製功能 110 教甄-課程與教學 (B) 關於「符號互動論」,下列何項正確?  (A) 符號指的是語言  (B) 意義決定人們的行動  (C) 個體行為不受情境影響  (D) 運用於教學時,教師應注意學生使用的符號意義,進行糾正 110 教甄-教育社會學 (B) 下列何者是一九七O年代興起的新教育社會學(New Sociology of Education)的主要觀點?  (A) 重視社會行動與應用的哲學取向來分析教育問題  (B) 偏重質的研究取向,採符號互動論、俗民方法論、知識社會學等觀點研究教育問題  (C)以「風險社會」(Risk Society)為最主要的新研究議題來分析風險社會下的教育現象  (D)常採用結構方程模式 (Structural Equation Modeling Structural Equation Modeling Structural Equation ModelingStructural Equation Modeling , SEM)的新方法來分析教育與社會之間複雜的關係問題。 110 教甄-教育社會學 (C) 王大同被班上同學取了個綽號叫「王大頭」,因而感到不舒服、不快樂。下列哪一個 理論最適合用來解釋這種情況?  (A) 溝通行動理論  (B) 衝突論  (C) 符號互動論  (D) 符應理論 220 教甄-教育社會學 (D) 4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動,下列何者不屬於象徵互動論? (A)鏡中自我理論 (B))標籤理論 (C)比馬龍效應 (D)以上皆是 110 公職-教育學大意 (A) 36下列有關象徵互動論的各分支論述,提倡者和主要論說那一項配當不正確?  (A)A米德(G.H.Mead)的鏡中自我 (B)B湯姆士(W.I.Thomas)的情境定義  (C)C貝克(H.S.Becker)的標籤論 (D)D高夫曼( (E)Goffman)的戲劇論 110 公職-社會工作研究方法 (D) 5 梅教授計劃研究隔代教養問題,他設計了兩個問題訪問祖父母:『為什麼是由你來照顧孫子女?』,『你覺得自己的角色比較像父母還是祖父母?』。請問梅教授最可能使用那一個理論取向? (A)衝突論 (B)結構功能論 (C)俗名方法論 (D)象徵互動論  

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