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壓迫、囤積教育與意識層次

科目：教甄◆教育專業科目-中等｜題數：12
壓迫、囤積教育與意識層次
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建立於 2026年11月15日

理解教育壓迫及意識覺醒。

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  1. 30. 李老師常使用霸權(hegemony)、宰制(domination)、解放(emancipation)等術語描述教育現象。他試著引導學生覺察自身受壓迫的現...
  2. 10. 依據傅雷瑞(P. Freire)對人的「意識覺醒」(conscientização)之說明，人們思考問題常過度簡化，對往昔存有強烈的情感，以致容...
  3. 25. 陳老師在上課時採用的教學方法是編製一些學生必須耐著性子接受、記憶與重複的存放內容， 要求學生記錄並反覆背誦，他認為這...
  4. 25. 蔡教授主張學校是宰制與從屬團體進行權力爭鬥的場域，教師必須具備解放的權 威，運用「提問式」（problem-posing）教學，培...
  5. 27. 下列那位學者重視語言的力量，認為識讀（literacy）具有政治解放功能？ (A)弗雷勒P.Freire (B)瓊斯基N.Chomsky (C)索緒爾...
  6. 59. 哪位教育學者著有《受壓迫者教學論》(The Pedagogy of the Oppressed)一書，主張教育是解放人性的志業？ (A)李歐塔(J.-F. L...
  7. 3. 依據傅雷瑞(P. Freire)對人的「意識覺醒」之說明，人們思考問題常過度簡化，對於過往依然存有強烈的情感，容易流於「爭辯」而...
  8. 84.弗雷爾（P. Freire）所批判的「囤積式」（banking）教育是指哪一種形式的教育？ (A)識字教育 (B)教師只教學生知識的教育 (C)...