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研究效度與霍桑等心理效應

科目：教甄◆教育專業科目-中等｜題數：18
研究效度與霍桑等心理效應
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建立於 2026年11月15日

理解內外在效度及威脅來源。

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  1. 60.在質化研究中「被應用或概括於其他脈絡或群體的程度」，為以下何者？ (A)內在效度 (B)外在效度 (C)外在信度 (D)內在信度
  2. 31.張老師申請行動研究，選擇兩班學生進行教學實驗，實驗組採用創新方式 的教學，控制組採用傳統方式的教學，控制組學生為了與...
  3. 3.王老師在任教的班級進行其碩士論文的教學實驗，作為對照組的班級學生知道自己接受的是傳統教學 法、而其他班級則採用創新教學...
  4. 3. 一個良好的實驗設計，必須注意到實驗對象接受實驗的結果，是否產生差異現象，例如利用建構式教學法進行教學實驗，必須了解接...
  5. 23.在進行教育實驗研究時，霍桑效應(Hawthorne effect)係屬何種誤差來源? (A)研究者 (B)受試者 (C)研究程序 (D)研究工具
  6. 8.在教育實驗中，控制組的受試者為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，以致控制組的表現超乎水準之上，而影響研究結果，此一現象...
  7. 在實驗研究裡，當控制組的受試者發現實驗組採用新法，為了不甘示弱而力圖表現以與實驗組一較長短的情形，此稱為下列那一種效應？...
  8. 3. 在霍桑實驗中，學者發現「霍桑效應」。其對教育行政運作，主要啟示為何？ (A) 當人們意識到自己被關注時，工作表現可能會因此...