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最新試題
閱讀下文後,回答 9-11 題。 學校班際英語歌曲比賽即將來到,陳老師為了能讓班級在英語歌曲比賽時得到佳 績,因此非常努力利用時間幫學生們做練習,班上大多數學生多能按照老師的要 求一起認真練習。 今天在練習時,品安和俊傑卻因動作太大不慎互相碰撞而大吵起來,老師見狀即 立刻訓斥兩人並令其安靜,由於陳老師平日的班級領導方式就常是對學生採用敵 對方式,喜歡用大聲說話來壓制學生的氣焰,甚至常常語帶威脅或諷刺,只要學 生一不如自己的意思,就會勃然大怒,今日陳老師面對品安和俊傑衝突又如往常 般的企圖採取高壓方式來讓兩人安靜,於是正在氣頭上的品安和俊傑兩人一方面 覺得老師沒有查明原因就訓斥他們,一方面也因長期對老師的高壓管教不滿,於 是也大聲向老師咆哮頂嘴,面對品安和俊傑兩位學生的大聲頂嘴,陳老師於是當 著全班的面越罵越兇,其他同學看見無法妥適處理學生糾紛的憤怒陳老師,也都 紛紛的你一言我一句的大聲替品安和俊傑說話,陳老師見班級常規已近失控,只 好匆匆宣布今日停止練習,擇日再練。
【題組】
11. 陳老師在事發當下若可以善用我-訊息(I-message)來處理品安和俊傑的衝突 事件,或許情況不至於演變到這麼糟,若時間可以倒轉,陳老師選擇以我-訊 息(I-message)來處理品安和俊傑的衝突事件,陳老師應該如何利用我-訊息(Imessage)的三段結構來表達?並依以上品安和俊傑的衝突事件情境 具體描述陳老師各段應有的溝通內容。
3. 召開班親會時,施老師想同時藉班親會的時間對家長進行一場親職教育,施 老師希望家長能體認到孩子的教育絕不僅只是學校的責任,舉凡個體本身的 因素與複雜的諸多環境,甚至環境之間的彼此關係皆會影響到個體的成長與 發展,於是施老師決定藉用布朗費布納(U.Bronfenbrenner)的生態系統理論 來向家長說明影響孩子學習與發展的各個生態系統。 根據布朗費布納(U.Bronfenbrenner)的生態系統理論,布朗費布納分別提出 了哪些生態系統,這些影響個體的系統指的是甚麼?試對各系統舉實 例說明之 。
2. 皮亞傑(Jean Piaget)把人的認知發展分為四個階段,國小階段處於具體運思 期階段, 試寫出五個國小兒童認知階段的特徵,並針對國小階段認知 特徵提出五個國小老師可運用的教學或輔導策略。
閱讀下文後,回答 9-11 題。 學校班際英語歌曲比賽即將來到,陳老師為了能讓班級在英語歌曲比賽時得到佳 績,因此非常努力利用時間幫學生們做練習,班上大多數學生多能按照老師的要 求一起認真練習。 今天在練習時,品安和俊傑卻因動作太大不慎互相碰撞而大吵起來,老師見狀即 立刻訓斥兩人並令其安靜,由於陳老師平日的班級領導方式就常是對學生採用敵 對方式,喜歡用大聲說話來壓制學生的氣焰,甚至常常語帶威脅或諷刺,只要學 生一不如自己的意思,就會勃然大怒,今日陳老師面對品安和俊傑衝突又如往常 般的企圖採取高壓方式來讓兩人安靜,於是正在氣頭上的品安和俊傑兩人一方面 覺得老師沒有查明原因就訓斥他們,一方面也因長期對老師的高壓管教不滿,於 是也大聲向老師咆哮頂嘴,面對品安和俊傑兩位學生的大聲頂嘴,陳老師於是當 著全班的面越罵越兇,其他同學看見無法妥適處理學生糾紛的憤怒陳老師,也都 紛紛的你一言我一句的大聲替品安和俊傑說話,陳老師見班級常規已近失控,只 好匆匆宣布今日停止練習,擇日再練。
【題組】
10. 盛怒之下陳老師可能忽略了當教師糾正學生的不良行為時,常會影響其他目 睹學生的行為,有時甚至可能因此而造成極大的反效果,這叫做何種效應? (A)雞尾酒會效應 (B)漣漪效應 (C)破窗效應 (D)天花板效應
【題組】
9. 根據 Lee Canter 及 Marlene Canter 夫婦所提出的教師類型,陳老師是屬於 何種教師類型? (A)優柔寡斷型 (B)怒氣衝天型 (C)果斷反應型 (D)民主威信型
第參部分、綜合題 閱讀下文後,回答 4-8 題。 八歲的建華為國小三年級男學生,在班級常因為無法理解與遵守班級常規,如玩 遊戲時總是堅持一定要照自己的規則,也常因無法理解同學講話時的言外之意而 常被同學取笑甚至排擠,建華深感自己融入團體有困難,也因此總是覺得自己很 差勁而非常自卑,認為不會有同學喜歡自己。經班級導師了解狀況,也與建華晤 談評估後,決定轉介建華至輔導室接受個別輔導。
【題組】
8. 某日建華因請假未到校而未到輔導室接受輔導,輔導老師因此透過學校廣播 系統向全校廣播請建華到輔導室接受輔導,輔導老師此舉可能違反了何種輔 導倫理? (A)個案公平待遇權維護 (B)個案免受傷害權維護 (C)個案受益權維護 (D)個案隱私權維護
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