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幸運日記
110教檢國文、PNH、設、設ㄅㄟ、110教檢國文、112課程教學、RUMBA準則、Tenth齒型、地政士、多層次模式、

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四、您覺得情緒行為障礙（ADHD 類型）學生在成功高中生活及學習適應上最可能遇到哪些問題？為解決這些適應問題，請各別提出您的因應配套措施？（20 分）
三、有一名學習障礙（讀寫障礙＋注意力缺陷）的高三學生，課堂學習很難跟上老師教學的進度，學業表現極為低落，對於未來發展有強烈無助感，因此在課堂中不是滑手機就是睡覺。若您是該生的個管老師，您會針對該生的學習做哪些調整或提供哪些服務？在升學方面的輔導策略與重點為何？（25 分）
二、身為本校高一身心障礙新生的個管教師，從接手個案資料起，您如何籌備及召開 IEP 會議？請詳述如何籌備及辦理時程和項目。（25 分）
請閱讀以下詞作，並回答79～80題：（甲）馮延巳〈鵲踏枝〉：「幾度鳳樓同飲宴。此夕相逢，卻勝當時見。低語前歡頻轉面，雙眉斂恨春山遠。蠟燭淚流羌笛怨。偷整羅衣，欲唱情猶懶。醉裡不辭金盞滿，陽關一曲腸千斷。」（乙）歐陽脩〈玉樓春〉：「尊前擬把歸期說。未語春容先慘咽。人生自是有情癡，此恨不關風與月。離歌且莫翻新闋，一曲能教腸寸結。直須看盡洛城花，始共春風容易別。」
【題組】80. 有關前列二詞之敘述，何者正確？ (A)二詞的主題皆是感傷離別 (B)二詞離別的對象均為妻子 (C)兩位作者都是北宋著名詞人 (D)「人生自是有情癡，此恨不關風與月」二句寓情於景
【題組】79. 清代劉熙載《藝概》云：「馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽永叔得其深。」請就前列二詞，選出歐陽脩詞得其深的馮延巳詞為何句？ (A)幾度鳳樓同飲宴 (B)低語前歡頻轉面 (C)蠟燭淚流羌笛怨 (D)醉裡不辭金盞滿
請閱讀以下文章，並回答77 ～78題：凡人之情，其目悅，其體不適，勢不能久留。天臺之瀑，離寺百步，雁宕瀑旁無寺。他若匡廬，若羅浮，若青田之石門，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。惟粵東峽山，高不過里許，而磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。過石橋，有三奇樹鼎足立，忽至半空，凝結為一。凡樹皆根合而枝分，此獨根分而枝合，奇已。登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈餘，八窗明凈，閉窗瀑聞，開窗瀑至。人可坐可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆研，可瀹茗置飲，以人之逸，待水之勞，取九天銀河，置幾席間作玩。當時建此亭者，其仙乎！僧澄波善弈，余命霞裳與之對枰。于是水聲、棋聲、松聲、鳥聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來者，則老僧懷遠抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲又復大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛，一至于斯，亭之功大矣！ ──節選自袁枚〈峽江寺飛泉亭記〉
【題組】78. 承上題，關於本文的寫作手法，以下敘述何者正確？ (A)首段總起全文，點出飛泉亭與其他亭臺相異之處 (B)第二段承接首段，寫鼎足三樹，以樹之奇襯托亭之奇 (C)三、四段分別由亭之功能及亭之聲籟敘寫亭之妙處 (D)以映襯手法起筆，後分敘亭之佳妙，末段總結全文

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