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四、您覺得情緒行為障礙(ADHD 類型)學生在成功高中生活及學習適應上最可能遇到哪些 問題?為解決這些適應問題,請各別提出您的因應配套措施?(20 分)
三、有一名學習障礙(讀寫障礙+注意力缺陷)的高三學生,課堂學習很難跟上老師教學的 進度,學業表現極為低落,對於未來發展有強烈無助感,因此在課堂中不是滑手機就是 睡覺。若您是該生的個管老師,您會針對該生的學習做哪些調整或提供哪些服務?在升 學方面的輔導策略與重點為何?(25 分)
二、 身為本校高一身心障礙新生的個管教師,從接手個案資料起,您如何籌備及召開 IEP 會 議?請詳述如何籌備及辦理時程和項目。(25 分)
請閱讀以下詞作,並回答79~80題: (甲)馮延巳〈鵲踏枝〉:「幾度鳳樓同飲宴。此夕相逢,卻勝當時見。低語前歡頻轉 面,雙眉斂恨春山遠。 蠟燭淚流羌笛怨。偷整羅衣,欲唱情猶懶。醉裡不辭金盞滿, 陽關一曲腸千斷。」 (乙)歐陽脩〈玉樓春〉:「尊前擬把歸期說。未語春容先慘咽。人生自是有情癡,此 恨不關風與月。 離歌且莫翻新闋,一曲能教腸寸結。直須看盡洛城花,始共春風 容易別。」
【題組】
80. 有關前列二詞之敘述,何者正確? (A)二詞的主題皆是感傷離別 (B)二詞離別的對象均為妻子 (C)兩位作者都是北宋著名詞人 (D)「人生自是有情癡,此恨不關風與月」二句寓情於景
【題組】
79. 清代劉熙載《藝概》云:「馮延巳詞,晏同叔得其俊,歐陽永叔得其深。」請就前 列二詞,選出歐陽脩詞得其深的馮延巳詞為何句? (A)幾度鳳樓同飲宴 (B)低語前歡頻轉面 (C)蠟燭淚流羌笛怨 (D)醉裡不辭金盞滿
請閱讀以下文章,並回答77 ~78題: 凡人之情,其目悅,其體不適,勢不能久留。天臺之瀑,離寺百步,雁宕瀑旁無寺。 他若匡廬,若羅浮,若青田之石門,瀑未嘗不奇,而游者皆暴日中,踞危崖,不得從容 以觀,如傾蓋交,雖歡易別。 惟粵東峽山,高不過里許,而磴級紆曲,古松張覆,驕陽不炙。過石橋,有三奇樹 鼎足立,忽至半空,凝結為一。凡樹皆根合而枝分,此獨根分而枝合,奇已。 登山大半,飛瀑雷震,從空而下。瀑旁有室,即飛泉亭也。縱橫丈餘,八窗明凈, 閉窗瀑聞,開窗瀑至。人可坐可臥,可箕踞,可偃仰,可放筆研,可瀹茗置飲,以人之 逸,待水之勞,取九天銀河,置幾席間作玩。當時建此亭者,其仙乎! 僧澄波善弈,余命霞裳與之對枰。于是水聲、棋聲、松聲、鳥聲,參錯并奏。頃之, 又有曳杖聲從云中來者,則老僧懷遠抱詩集尺許,來索余序。于是吟詠之聲又復大作。 天籟人籟,合同而化。不圖觀瀑之娛,一至于斯,亭之功大矣! ──節選自袁枚〈峽江寺飛泉亭記〉
【題組】
78. 承上題,關於本文的寫作手法,以下敘述何者正確? (A)首段總起全文,點出飛泉亭與其他亭臺相異之處 (B)第二段承接首段,寫鼎足三樹,以樹之奇襯托亭之奇 (C)三、四段分別由亭之功能及亭之聲籟敘寫亭之妙處 (D)以映襯手法起筆,後分敘亭之佳妙,末段總結全文
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