學生的無感 老師深有同感

中國時報【朱芳瑤╱台北報導】
許多大學生對課程「無感」，上課常沒反應、不互動。對此，不少大學老師都「有感」。有老師坦言沮喪，感慨愈來愈多學生「活在自己的小世界裡」；也有老師勉勵自己，只好比以前努力很多倍，以激起學生的學習興趣。
國科會委託學者進行的一份研究指出，台灣的大學生在課堂上總是不敢或很少發言提問。如果從文化的角度分析，常見從上而下傳授知識的學習模式，以及面子問題，是兩大主因。
中國文化大學副教授林詠凱表示，對於研究結果不意外。他自己的教學經驗，一個班級會與老師互動的同學，大概不到二成；請學生上台分享實驗成果，多數學生也是講完即結束，鮮少會進一步發問。
世新大學校長賴鼎銘指出，學生在課堂上能與老師互動，前提是對該門學問有興趣，或事前有預習與準備。但現在會主動學習、挖掘知識的學生較少了，對圖像的興趣也大於文字，是老師們教學上很大的挑戰。
賴鼎銘認為，這個問題事涉人才培育危機，不能等到大學才檢討，應該從國、高中階段，就引導學生自主學習、勇於表達；學生自己要懂得主動學習，教師也要透過適當的方式激發同學們的學習熱忱。
淡江大學學務長柯志恩觀察，現在的確有不少學生的被動感較重，老師必須加倍努力，激起學生的學習動能。不過，她對學生的表現仍有信心。
不少老師反映，在課堂上拋出問題，學生常無動於衷，一片沉默。柯志恩觀察，問問題要有技巧，如果只是將陳述句變成問句，不容易引起學生興趣。但若從結合學生的生活經驗，引起共鳴，可能就有不同的結果。
教育部高教司司長黃雯玲表示，相較於西方學生的課堂表現，台灣學生比較沒有那麼積極，和國內長久以來「老師講、學生聽」的習慣有關。教育部持續推動多元的教學方式，但需要一點時間來改變。