作者： 本報訊 | 台灣立報 – 2013年4月4日 上午12:25 江佳珮（國小自然科老師）
專欄前言
教師，絕對不只是討一碗飯吃的工作，而是對台灣每個孩子有相當影響力的重要人物！然而，教師卻也不該被限制在僵化的形象中，規格化的必須這樣、必須那樣，彷彿一尊孔子塑像般地失去人性。在日復一日的沈重壓力與教學工作中，老師們值得過一種更好、更有生命力的生活。
能不能有個機會，讓我們一起重新看見教師的各種面貌？
看見教師每日活生生面對人、面對各種挑戰的真誠與努力，這些有若生命節奏加強拍的挑戰，永遠是教師生命律動的一部份。
再怎樣疲倦，看見孩子發亮的眼神，都讓人精神百倍，一堂很自然的自然課，一位很自然的自然老師，怎麼帶孩子，從科學中，看見世界的廣大。
在中年級的自然課堂上，孩子們第一次接觸到科學，但有的孩子在幼稚園就玩過科學遊戲，聊起二氧化碳、去氧核醣核酸有模有樣；同時也有孩子會在討論芒果種子的時候非常茫然，因為他只見過削好擺在盤子裡的芒果，從來沒想過芒果是有種子的。
所以，除了課本上的內容，我常在課堂上和孩子聊聊大自然的興味。自然教室窗外偶然來了隻蚱蜢，我就談起蚱蜢的「蝗蟲化」：當食物短缺，蚱蜢擠在緊迫的環境下，便會從草食性的土褐色蚱蜢，變身成什麼都吃、顏色鮮艷、而且大量產卵的蝗蟲。有次教室跑進一隻蟑螂，在小孩大呼小叫之餘，我也藉機談談為什麼用泡沫掩蓋蟑螂的腹部，就可以殺蟑？
很多大人常誤以為小孩喜歡淺薄、高娛樂性的話題，但在學校裡，我發現孩子其實非常喜歡新知識，喜歡知道一件事情的緣由與脈絡，也喜歡發問。在孩子聆聽或是提問時，我總是可以從那發亮的眼神，感受到他們正在思考、吸收，慢慢建構起屬於自己的價值觀。
課堂上的話題五花八門，孩子們好奇哆啦A夢的未來道具可能成真嗎？我聊起如何利用黑洞製造時光機，甚至由量子不確定性講到瞬間移動在根本上的不可能（所以我們才沒有任意門！）。在談論飛機的構造時，也順便提到搭乘飛機在平流層飛行時，其實感受不到大氣現象；還有一次，有個孩子想知道地球是怎麼來的，於是我便從宇宙原本比i上面的小點還要更小開始說起……
有一回，一個上課常分心，成績表現普通的小女孩舉手說：「老師，我想問一個跟現在上的東西無關的問題，是我想了很久的問題，可以嗎？」我示意她繼續說，她便用一種結結巴巴、不太會表達，但又很努力想講清楚的方式說：「為什麼煮開水的熱水壺會一直冒煙，然後會噴出蒸氣，開始叫……？因為我每天都會看到，就很想知道……」。
我說：「這個問題很好，但這堂課時間不夠，我下次再回答妳。但是這個問題真的很好，因為上次問這個問題的人，後來變成了一個偉人，他叫瓦特，他也是看到一樣的狀況，後來就發明了蒸汽機，改變了全世界。」小女孩聽了眼睛一亮、著實開心，我想她不會因此發明蒸汽機，但是這個開心的感受，可能會讓她在自己往後的生命裡，也發明、創造出某種美好的東西。（本專欄由人本教育學程提供）
學習中一個開心的感受，可能會讓往後的生命裡，創造出更多美好的東西。（圖／人本教育學程）