IEP

最少限制的環境、免費適當的公立教育、最少限制的環境和個別化教育計畫，免費適當的教育是透過IEP落實身心障礙學生的需求和服務，同時作為特教績效標準，讓家長了解參與兒童教育。
保障身心障礙學生權益
IEP的精神是強調個別化，每個學生可以根據學習現況與需求，家長和教育人員（普教特教老師和專業人員）一起決定教育目標和達成目標的過程，避免大鍋飯式的教學方式，落實特教。
IEP程序

1. 提供家長說明。
2. 符合國家規定的時間。
3. 家長參與教育決策。
4. 完整、個別化評鑑。
5. 所有需要參與IEP的團隊成員確實參加會議。
6. 內容適當。
7. 依照所寫的內容執行。
IEP實質要求

學校必須提供學生實際有益的教育，包括：
1. 完整評量學生的學業和和功能需求。
2. 依照期需求建立目標。
3. 目標是完整、適當及可測量的。
4. 特殊教育和相關服務必須適有科學研究有效的。
5. 監督其進步是否來自所設定的目標。
IEP的內涵

IEP書面報告
IEP會議
IEP參加成員

家長、老師（普教與特教）、公立機構代表、對評量能解釋的人、指定專業人員、轉銜服務參與者等
障礙學生(2020.07新增)
參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
IDEA對IEP的規定

1.說明兒童目前教育表現水準
2.可以測量的年度計畫（包括基準點和短期教學目標）
3.兒童的特殊教育、相關服務、輔助性器材和服務
4.參與普通班的程度、參與全州評量或不參與的原因
5.提供服務的時間起始和頻率
6.如何評量年度目標達成
7.對於16歲的障礙學生及家長提供說明其轉銜服務、對於14歲障礙學生決定課程轉銜。
8.達成年度目標的評量方式，定期通知家長的方式。
9.對於行為問題的介入與支持策略
IEP的訂定時間

身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。
前項計畫，每學期應至少檢討一次。
IEP的目的

IEP提供父母和教育人員合作的機會，IEP的目的是確定學生可以取得連續服務、有利親師的溝通，解決彼此歧見，對於學生的需求賦與法律的保障，每個學生可以有屬於自己的教育計畫，充分尊重個別需求，透過評鑑檢核執行監督特教品質。
重視實際成效

美國2004年IDEA對IEP的要求從形式更重視實際成效，減少過多文書及規定，讓學校及家長都可以更有彈性的處理。
對於家長無法提供同意的授權學校可以不提供服務或是透過due process聽證會處理，取得同意後提供服務。若無法得到同意，學校可以不用提供特教及相關服務。