這次課程設計自己做的一些筆記~~~~~~
希望對大家有點小小幫助!!!!
加油~~~~~~~~~課程目標
 垂直分類(由高到低)
教育宗旨→教育目的→教育目標→課程目的→課程目標→能力指標→教學
目的→教學目標
 水平分類
認知：記憶.理解.應用.分析.評鑑.創造
情意：接受.反映.價值判斷.價值組織.品格形成.
技能：知覺.心向.模仿.機械反應.複雜反應.創造
 知識向度
事實知識-基本概念
概念知識-不同基本概念連結而來
程序知識-可有程序性行為完成目標的知識
後設認知-對自己認知過程的理解以及自我監控

課程組織
A.準規：
1. 繼續性：基本重要內容反覆出現
2. 銜接性：組織
3. 順序性：加深加廣
4. 統整性：不同領域
5. 分化性：學科分化

B.類型：
1. 學科課程-分科目
2. 相關課程-不破壞領域界線，各科聯絡教學，EX歷史宋詞 國文宋詞
3. 融合課程-部分科目兼併成新科目EX.自然=物理+化學+生物
4. 廣域課程-以生活經驗為中心，分大類，打破界線EX九年一貫七大領域
5. 核心課程-以社會為中心，特定事件概念、科目為中心，學到完整生活經驗
6. 經驗課程-活動課程，以兒童為中心，重視學生經驗
7. 大單元設計組織法-以實際活動整合各科知識
8. 超學科課程-以主題為中心，分析出概念，再依概念設計活動
9. 科際課程-跨學科之統整
10. 多學科課程-以主題為中心，結合不同學科進行教學，學生仍可學到不同科目
11. 螺旋式課程-布魯納具有順序性和繼續性，任何教材皆可教給各階段兒童，只
要知識的”概念結構”和兒童的”認知結構”配合得宜。