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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-9 國立彰化特殊教育學校_第3階段代理教師中等教育階段甄選試題#118673
> 試題詳解
26. 國一有情緒行為問題的重度智能障礙兼自閉症學生,其 IEP 內容應包括項目,下列何者為非?
(A) 行為功能介入方案
(B) 尚無需轉銜輔導
(C) 學年與學期教育目標
(D) 家庭狀況
答案:
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統計:
A(13), B(202), C(4), D(29), E(0) #3195948
詳解 (共 1 筆)
年餘老師
B1 · 2025/03/25
#6347485
法規名稱: 特殊教育法施行細則 EN ...
(共 328 字,隱藏中)
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相關試題
1. 下列關於個別化教育計畫(IEP)的敘述,何者正確? (A) 應於開學後兩週內訂定,且每學期至少檢討一次 (B) 每個學生皆須擬定行為功能介入方案 (C) 若學生在學習上有特殊需求或考試調整服務應明列於 IEP 中 (D) 以上皆是
#3195923
2. 下列何者是在描述多層次教學(multilevel instruction)? (A) 強調將社區內之各種人、事、物及活動作為編選課程之依據 (B) 將整體行為的包含要素有次序的加以分析以便於教導的方法 (C) 就增強物、學習者行為與行為結果三個變項間,做有系統之安排 (D) 在情境中,以同一教學主題,達成學生間不同之目標,並強調部分參與
#3195924
3. 小明是一位 ADHD 學生,時常在課堂中罵髒話,老師越制止他頻率越高,因此老師改採 其他策略,當小明每 20 分鐘沒有罵髒話,即可蓋一個他最喜歡收集的集點印章。請問 這位老師採用了下列哪一個行為處理策略? (A) 區別性增強替代行為(DRA) (B) 區別性增強不相容行為(DRI) (C) 區別性增強其他行為(DRO) (D) 區別性增強高頻率行為(DRH)
#3195925
4. 下列關於「正向行為支持(positive behavior supports)」的理念何者正確?甲、是一種團隊合作乙、強調給予學生自我監控的能力丙、認為問題行為對個體具有功能,與環境脈絡有關丁、教導學生符合社會性的替代行為(A) 甲乙丙丁(B) 甲乙丁(C) 甲丙丁(D) 甲丁
#3195926
5. 下列各有關提示策略的敘述,何者是正確的? (A) 提示是使用在學生注意力不集中時 (B) 手勢提示、視覺提示都是刺激提示 (C) 延宕提示是學生反應錯誤後,教師所給予的提示 (D) 提示策略由至少到多排列,口語提示在視覺提示之前
#3195927
6. 對於障礙學生教學強調的部分參與(partial participation)原則,下列哪些敘述是正確 的? 甲、適用於所有障礙程度的學生;乙、讓學生全程參與學習活動;丙、學生可接受 同儕或老師的協助;丁、提供符合學生心理年齡的學習環境及活動;戊、應提供學生主 動參與學習活動的機會 (A) 甲丙丁 (B) 乙丙戊 (C) 甲丁戊 (D) 丙丁戊
#3195928
7. 下列哪一項教學方式較符合《身心障礙者權利公約》所強調的融合精神? (A) 學校於社團時間為社會互動困難的自閉症學生開設專屬的社團活動 (B) 特教老師於外加時段運用特教經費為身心障礙學生開設數學補救教學課程,加強數 學學科能力 (C) 透過標準化測驗了解特教學生的學習困難,運用資源班的特教資源安排抽離補救教 學,強化學生的弱勢表現 (D) 特教教師與普通班教師進行合作諮詢,討論特教學生在普通班所遇到的困難以及所 需要提供的資源
#3195929
8. 通用設計學習(universal design learning)或稱為全方位學習,為實證有效教學策略之 一,下列何者較不屬於通用設計學習的原則? (A) 多元的呈現方式 (B) 多元的表達方式 (C) 多元的獎勵方式 (D) 多元的參與方式
#3195930
9. 依據《特殊教育法施行細則》,有關個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP) 的擬定,下列敘述何者正確? (A) 每一位身心障礙學生的 IEP 須包含行為功能介入方案 (B) IEP 內容需涵蓋教學活動設計 (C) 學年學期目標應持續沿用至畢業前 (D) IEP 內容之擬定應邀請學生家長及學生本人參與
#3195931
10. 下列何者較不是《身心障礙者權利公約》所強調的精神? (A) 通用設計 (B) 合理調整 (C) 融合 (D) 功能取向
#3195932
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