98. 林老師因研究需要至某國中進行一項人權教育教學的調查研究，該調查表採用Likert式五點量表設計，惟該校僅同意林老師施測一次，則林老師最主要應關心哪一個議題？
(A)複本信度　
(B)同時效度　
(C)預測效度　
(D)內部一致性量數

內部一致性量數的種類有折半信度、庫李信度以及ᾳ係數

ᾳ係數適用於多重計分法...故題目中提到該調查表採用Likert式五點量表設計，是屬於多重計分法

所以選擇內部一致性量數

（Ａ）複本信度：從「穩定性」來評估信度的一種方法，使用不同的、卻等值的測量工具在兩個不同的時間點下，對相同的一個變項展開測量。

（Ｂ）同時效度：用一些現有的標準來考驗一項測驗的效度。即指在此效標下的測量，能否指出對象的現有狀況。

（Ｃ）預測效度：將研究的結果與將來的實際結果對照，兩者間越接近，預測效度越高。例如投票的預測；高中表現與大學表現。

（Ｄ）內部一致性量數（內部一致性信度）：研究者在同一時間內檢驗組成某種測量的所有題目之間在分數上的一致性。常見方法有三：1. 折半信度；2. 庫李方法；3. α係數。

　　李克特(Likert)量表是屬評分加總式量表最常用的一種，屬同一構念的這些項目是用加總方式來計分，單獨或個別項目是無意義的。它是由美國社會心理學家利克特於1932年在原有的總加量表基礎上改進而成的。該量表由一組陳述組成，每一陳述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"五種回答，分別記為1，2，3，4，5，每個被調查者的態度總分就是他對各道題的回答所的分數的加總，這一總分可說明他的態度強弱或她在這一量表上的不同狀態。

　　李克特量表形式上與沙氏通量表相似，都要求受測者對一組與測量主題有關陳述語句發表自已的看法。它們的區別是，沙氏通量表只要求受測者選出他所同意的陳述語句，而李克特量表要求受測者對每一個與態度有關的陳述語句表明他同意或不同意的程度。

李克特量表構作的基本步驟如下：

　　（1）收集大量（50～100）與測量的概念相關的陳述語句。

　　（2）有研究人員根據測量的概念將每個測量的項目劃分為“有利”或“不利”兩類，一般測量的項目中有利的或不利的項目都應有一定的數量。

　　（3）選擇部分受測者對全部項目進行預先測試，要求受測者指出每個項目是有利的或不利的，併在下麵的方向-強度描述語中進行選擇，一般採用所謂“五點”量表：

• a．非常同意
• b.同意
• c.無所謂（不確定）
• d.不同意
• e.非常不同意

　　（4）對每個回答給一個分數，如從非常同意到非常不同意的有利項目分別為1、2、3、4、5分，對不利項目的分數就為5、4、3、2、1。

　　（5）根據受測者的各個項目的分數計算代數和，得到個人態度總得分，並依據總分多少將受測者劃分為高分組和低分組。

　　（6）選出若干條在高分組和低分組之間有較大區分能力的項目，構成一個李克特量表。如可以計算每個項目在高分組和低分組中的平均得分，選擇那些在高分組平均得分較高並且在低分組平均得分較低的項目。