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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 國立臺北科大附屬桃園農工 109 學年度第二次教師甄試試卷#89237
> 申論題
二、問答題
1.請從以下項目說明如何為有情緒行為問題之學生擬定行為功能介入方案。20%
(1)確定行為問題
(2)行為功能評量
(3)擬定支持策略
(4)執行、成效評估與修正方案
相關申論題
2.簡述高中資源班教師之主要角色。15%
#362149
3.依據「教育部十二年國民基本教育學習支援系統建置及教師教學增能實施要點」(教育部,2011)明文規定依學生學習需 求之個別差異分為三層級學習支援系統,特教教師應如何與普教教師合作?10%
#362150
4.2014 年公布之「學生輔導法」第六條將學生依身心障狀況及需求分為發展性輔導、介入性輔導與處遇性輔導三級,試述 特教教師在此三級預防中分別扮演何種角色?10%
#362151
(3). 個管教師應如何透過 IEP 會議引導導師進行班級經營調整,並設計能提升小湖社交溝通能力且降低同儕衝突的具體目標?(6%)
#571535
(2). 若小湖在校內發生嚴重的「情緒崩解」或「無預警失蹤」事件,請依據「功能性行為評估」之觀點,擬定一套包含預防策略、危機爆發處理、平復後輔導之標準化作業流程。(7%)
#571534
(1). 特教組長應如何運用校內行政資源(如:特推會、校安通報系統),整合各處室、導師、家長與醫療體系,建立橫向支持網絡以協助個管教師?(7%)
#571533
4.資源班教師在高級中等學校中身兼「教學者」、「個案管理者」與「資源整合者」多重角色。請試述資源班教師在提供「直接服務」與「間接服務」的過程中,應如何具體發揮並落實個案管理之職能?15%
#571532
(2). 身為個管教師,應如何進行跨處室協調並與導師、任課教師合作,在不強化其特教身分 標籤的情況下,提供實質之學習協助?(8%)
#571531
(1). 請說明如何在尊重學生「自我決定」與落實「去標籤化」的前提下,引導該生參與並擬 定其個別化教育計畫(IEP)目標?(7%)
#571530
(5). 請說明如何在班級層級降低其他學生對「不公平」的感受(至少 1 項策略)。(3%)
#571529
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