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科目:教育哲學
參考書:林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
章節:Ch13.Comenius の教師哲學
主題:康門紐斯
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目錄
編輯
林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
Ch1.蘇格拉底の教師哲學
Ch2.柏拉圖の教師哲學
Ch3.亞理斯多德の教師哲學
Ch4.培根の教師哲學
Ch5.洛克の教師哲學
Ch6.盧梭-教師是守護兒童善性的生命導師
Ch7.康德の教師哲學
Ch8.黑格爾主僕論與教的哲學省思
Ch9.赫爾巴特の教師哲學
Ch10.齊克果の教師哲學
Ch11.尼采-從駱駝、獅子到孩童
Ch12.卡西勒哲學中的教師圖像
Ch13.Comenius の教師哲學
Comenius教育綜合考題
康米紐斯Comenius (現代教育之父、改革幼兒教育先驅):
歐盟康美紐斯Comenius : 學校教育交流方案
主張泛智論的康門紐斯
康米紐斯(J. A. Comenius)
夸美紐斯
康米紐斯(Comenius)的教育計畫
科門紐斯
康米紐斯(John Amos Comenius)創立《泛智論》
基概-康米紐斯(Comenius)
康門紐斯
Ch14.康德の教師哲學
Ch15.知識分子的「反叛主體性」-馬庫色批判哲學中的教師圖像
Ch16.奧蘇貝爾の教師哲學
Ch17.卡繆の教師哲學
Ch18.李歐塔後現代知識論述之教師圖像及其反省
Ch19.斯賓賽/史賓賽/史賓塞の教師哲學
Ch20.替上帝發言,為天國引路:杜威
Ch21.懷德海海先生-教師之為善誘者
Ch22.天才的遊戲規則:維根斯坦哲學中的教師圖像
Ch23.赫胥黎-生命自由的適度展現
Ch24.柏林大學-洪堡德自由概念中的教師圖像
Ch25.弗雷勒Freire-教師作為文化工作者
Ch26.赫先生-赫斯特(P.H.Hirst) v.s. 赫欽斯( R.M.Hutchins)
Ch27.傅科在潛在課程與道德修為上的主張
主題:康門紐斯
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※ 康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為:母親學校→國語學校→拉丁學校→大學,其對應所欲培養的能力各為何: ㄧ、母親學校 → 國語學校 → 拉丁學校 → 大學 春 → 夏 → 秋 → 冬 感官知覺能力 → 想像能力 → 理解能力 → 意志能力 最基本的能力 用文字構築 拉丁文很難 大學誘惑很多>"< 二、學制的規劃:提出統一的學校制度,規劃從出生到成年的四個階段: l 母育學校(嬰幼兒期0-6歲):在家庭實施,注重外感官訓練,並指出童話、音樂、遊戲在幼兒教育的重要性,母育學校讓人聯想到春天的溫熙,代表的是春季。 l 國語學校 (兒童期7-12):在每個村落內設置一所國語學校,運用閱讀、圖畫、唱歌、計數、測量等訓練內感官、想像力、記憶力相關的心理官能。代表的是夏季。 l 拉丁語學校(少年期13-18)每個城市應有拉丁學校,運用辯證法、文法、修辭及科學知識,以領悟和判斷感官收集的材料,分六個年級。代表的是秋季。 l 大學(青年期19-24):每個國家或省分都應有大學,區分神學、哲學、醫學、法學四科,培養教師與學者,代表的是冬天。
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關鍵字:
國語學校
、
大學
、
拉丁學校
、
母親學校
、
J. Comenius
、
學、哲學、醫學、法學
、
康門紐斯
、
想像能力
、
意志能力
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