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科目:公職◆兒童發展與輔導概要
參考書:蘇建文.林美珍.程小危.林惠雅.幸曼玲.陳李綢.吳敏而.柯華葳.陳淑美-發展心理學
章節:Ch2.產前的發展與出生
主題:道德發展論
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蘇建文.林美珍.程小危.林惠雅.幸曼玲.陳李綢.吳敏而.柯華葳.陳淑美-發展心理學
Ch1.緒論
Ch2.產前的發展與出生
Selman友誼發展階段
赫威斯特(Havighurst)發展任務
發展螺旋論暨葛塞爾(Gesell)介紹
兒童發展一般原則
性別認知發展
維果斯基的近側發展區
發展遲緩
人格發展階段
Banks-多元文化課程發展模式
發展遲緩兒童通報及諮詢服務
教師專業發展評鑑
社會發展與教育
九十一年公務人員普通考試第一試試題-兒童發展與保育#3054
九十一年公務人員普通考試第一試試題-兒童發展與保育#3054
九十一年公務人員普通考試第一試試題-兒童發展與保育#3054
佛洛伊德 性心理發展階段
團體發展階段及歷程
道德發展論
概念發展的六大步驟
1-2胎兒的發展
Ch3.嬰兒的世界
Ch4.社會依附行為的發展
Ch5.動作的發展
Ch6.學前到學齡階段認知發展歷程
Ch7.語言的發展
Ch8.社會的發展
Ch9.遊玩.遊戲與同儕
Ch10.智力與創造力
Ch11.人格與道德發展
Ch12.社會認知的發展
Ch13.家庭與個體發展
Ch14.青年期的身體與性的發展
Ch15.青年期的人格發展與適應
Ch16.青年期的認知發展
Ch17.成人發展的轉變:由早成人期到中年期
Ch18.成人期的智力
Ch19.老年期身體與心理動能的改變
Ch20.個人與社會:成功的生活與尊嚴的死亡
主題:道德發展論
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皮亞傑Piaget與柯爾柏格Kohlberg道德發展論 一、Piaget道德發展理論(無律、他律、自律) 兒童道德發展大致分為兩階段: (一)他律道德 : 以學前兒童居多,對道德行為的思為判斷,多半根據別人設定的外在標準。又稱為" 道德現實主義"。 (二)自律道德 : 對道德行為的判斷,根據自己認可的內在標準。故稱為"道德相對主義"。 二、Kohlberg 道德發展論重點 1.Kohlberg 道德發展論立論基礎來自於Piaget的道德發展理論。 2.每個人的道德都是隨著年齡經驗的增長逐漸發展而成。 3.面對道德情境,個人會從"社會規範"等多方面考量下做價值判斷。 4.Kohlberg 以"道德兩難"問題,測試不同年齡受試者,從而確定各階段發展水平。 5."加一原則" : 實施道德教育,在六階段中提升一段讓學生去思考判斷,如此可由道德教學提升兒童道的認知水平。 --> 道德發展的三期六段論 (一)前習俗道德期(道德成規前期) 1.避罰服從階段 : 從表面看好壞行為,盲目服從權威,旨在避免被懲罰。 2.相對功利階段 : 按行為後果能否帶來需求的滿足,以判斷行為好壞。為利益交換心態。 (二)習俗道德期(道德循規期) 1.尋求認可階段 : 尋求別人的認可,凡是成人所讚賞的,就認為是對的,為社會從眾心態。 2.遵守法規階段 : 遵守社會規範,規範中所定的事項是不能改變的,信守法律權威,重視社會秩序。 (三)習俗道德後期(道德自律期) 1.社會法制階段 : 行為規範是為維持社會秩序而經大眾同意所建立的,可在大家共識下,修改或增訂合於時宜的法規。 2.普遍倫理階段 : 道德判斷係以個人倫理為依歸,個人依據其人的人生觀與價值感,建立對道德事件判斷的ㄧ致性與普遍性信念。 ..
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