101年 - 101年國中教甄中區聯盟輔導活動科#9207

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：101年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (50)

根據心理分析學派的看法，如果個體將本能引起的衝動、觀念、表象逐出意識之外，以避免引起焦慮、自責或罪惡感。這是哪一種防衛機轉？ (A)壓抑 (B)理由化 (C)投射 (D)同化

如果一個人對自己不喜歡的人表現出過度友善的態度，根據心理分析學派，此人是採用何種自我防衛機轉？ (A)取代(Displacement) (B)反向作用(Reaction formation) (C)退化(Regression) (D)投入(Introjection )

自我效能的理論是由下面哪位學者提出的？ (A)班督拉(Bandura) (B)巴夫洛夫(Pavlov) (C)沃浦(Wolpe) (D)史金納(Skinner)

以下哪位學者是認知學派治療方法的創始人？ (A)葛納斯(Glasser) (B)沃浦(Wolpe) (C)艾里思(Ellis) (D)貝克(Beck )

在團體諮商過程的哪個階段中，成員的防衛性較強且對於參與團體諮商的動機有所存疑？ (A)初始階段(Initial) (B)轉型階段(Transition) (C)工作階段(Working) (D)終結階段(Final)

以下哪種成員不適合參與團體諮商？ (A)視力障礙者 (B)人際關係不佳者 (C)有幻想症的精神官能症患者 (D)學業成績低落者

教育部在哪一年公佈國民中學暫行課程標準，明令各國民中學全面推展輔導工作？ (A)民國74 年 (B)民國65 年 (C)民國57 年 (D)民國50 年

荷倫(Holland)的生涯發展理論強調： (A)如何在工作上獲得賞識 (B)自我概念的重要性 (C)家庭在職業選擇上的角色 (D)人格特質與工作環境的配合

在職業諮商中最重要的工作是要評估個案的： (A)人格特質 (B)興趣 (C)學業能力 (D)動機

學校輔導人員可透過幫助學生下面哪一方面的發展而增進其學習的能量？ (A)克服能力 (B)價值判斷 (C)社交技巧(D)情緒發展

當個案將他們早期的經驗投射到正在協助他們的諮商師身上，這種現象稱之為： (A)移情作用 (B)反移情作用 (C)自由聯想 (D)退化

何者為非？ (A)輔導工作評鑑的唯一用途是做為輔導人員獎懲之依據 (B)輔導工作評鑑應有長期的計劃 (C)輔導評鑑的標準應配合學校特殊的需要 (D)評鑑工作應使用多種鑑別方式同時進行

如果案主說：「我已經試過好幾次戒酒，可是就是戒不了。」而諮商師的回應是：「你能不能告訴我，你試過哪些方法呢？」這是哪一種諮商技巧的應用？ (A)同理心 (B)對質 (C)角色扮演 (D)摘要

根據個人具備的特質，參照各種職業所需之條件，協助個人選擇最適合的職業。這是哪一種職業輔導理論所採用的策略？ (A)需要論 (B)決定論 (C)發展論(D)特質論

關於馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次論，下列敘述何者比較正確？ (A)高峰經驗出現的同時一定是生理需求也被滿足 (B)自尊需求的性質屬於成長需求 (C)各種需求之間有高低之分，前後順序之別(D)自我實現的需求，最不能決定個體的行為

有關憂鬱症的症狀，下列何者為非？ (A)本來很喜歡去跳舞，現在只想待在家裡睡覺 (B)控制不住想和別人說話訴苦 (C)身體莫名其妙有一些病痛 (D)老是想到不快樂的事情

焦點解決短期心理諮商認為，總會有困擾不發生的時候，故這個學派會使用下列哪種方式，協助當事人改變？ (A)奇蹟式問句 (B)評分式問句 (C)例外問句 (D)讚美當事人的改變

個人中心學派中所說「諮商員的一致性」指的是？ (A)積極關懷當事人 (B)同理當事人 (C)諮商員的真誠度 (D)對當事人的無條件接納

小明競選學生會會長失利，他告訴自己其實自己一點都不想要當學生會會長以減輕焦慮，請問這是使用下列哪一種防衛機轉？ (A)合理化 (B)退化 (C)否認 (D)投射

現實治療中，Glasser 認為完整的行為是由四個部分所組成，若將行為抉擇想像成一輛車，請問哪兩個是帶動車子的前輪？ (A)行動與生理 (B)感受與思考 (C)行動與思考 (D)感受與生理

諮商員協助個案整理其零碎，隱含不明的想法，使個案更清楚，稱為何種技巧？ (A)澄清 (B)面質 (C)自我揭露 (D)結構

保密是諮商員的責任，下列何種情況不屬於保密例外？ (A)個案可能傷害自己 (B)個案可能傷害別人 (C)個案父母要求檢閱個案諮商紀錄 (D)個案觸犯法律

父母在有壓力的情境之下，將小孩拉入關係中以減少焦慮，在Bowen 的多世代家庭治療中，這樣的現象稱為什麼？ (A)自我分化 (B)三角關係 (C)代間傳遞 (D)情緒截斷

現實治療法中的3R 指的是： (A)realistic、rehearsal、re-identity (B)right、 responsibility、reality (C)re-examine、relationship、reality (D)re-involvement、re-action、 reality

下列何者不是V. Satir 的家族治療中會使用的技術？ (A)家庭雕塑 (B)家庭重塑 (C)重演行動 (D)確認因應壓力的防衛方式

諮商初始，諮商師會向案主說明諮商性質、目的、過程等資訊，同時也讓案主選擇是否進行諮商，此作法主要是依據助人專業倫理的哪一個原則？ (A)受益權 (B)自主權 (C)免受傷害權 (D)要求忠誠權

下列何種測驗是用來預測個人未來的表現的潛力： (A)成就測驗 (B)性向測驗 (C)人格測驗 (D)投射測驗

個人中心治療學派認為，治療中最具效能的因素為何？ (A)良好的治療關係 (B)認知思考的探討 (C)潛意識的分析 (D)情感的宣洩

下面關於阿德勒學派治療的敘述何者為非？ (A)相信個人的早期記憶可能投射出個人基本生活信念 (B)鼓勵如同讚美，皆強調觀察個案好的表現、好的結果再回饋給個案 (C)家庭星座中重要的是個人對自己在家中地位的詮釋 (D)Nira Kefir 提出四種人格優勢，分別為討好者、控制者、安逸者與展現優越者

依照E. Erikson 的人格發展階段論，青少年期的發展危機是： (A)信任對不信任 (B)自我統整對角色混淆 (C)友愛親密對孤獨疏離 (D)勤奮進取對自卑自貶 .

七至九年級綜合活動學習領域在瞭解自我與發展潛能(九年一貫課程十大基本能力之一)的階段能力指標為： (A)體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受 (B)參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長 (C)瞭解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑 (D)瞭解自己與家庭，社區環境的關係，並能說出自己的角色

依九年一貫課程綱要規定，九年級綜合活動學習領域每週節數應為： (A)上限4.5 下限3.0 (B)上限4.0 下限3.0 (C)上限3.0 下限2.5 (D)上限 2.5 下限 2.0

根據Margaret Mahler 的客體關係理論，自體發展階段(development of the self）的順序為： (A)正常嬰兒自閉－分離∕個別化－自體與客體恆存－共生 (B)正常嬰兒自閉－共生－自體與客體恆存－分離∕個別化 (C)正常嬰兒自閉－分離∕個別化－共生－自體與客體恆存 (D)正常嬰兒自閉－共生－分離∕個別化－自體與客體恆存

下列那位學者強調依附（attachment）對人類發展的重要： (A)John Bowlby (B)Margaret Mahler (C)Melanie Klein (D)Murray Bowen

集體潛意識是那位學者提出的概念： (A)Sigmund Freud (B)Carl Jung (C)Erik Erikson (D)Abraham Maslow

下列有關 Rogers(1961)對促成人格改變的充分必要條件之描述，何者錯誤： (A)兩個人有心理上的接觸 (B)治療師在關係是一致或自我統合的 (C)治療師對當事人無條件的正向看待 (D)治療師對當事人的了解和認同

根據Lazarus 的多元模式治療（multimodal therapy），BASIC ID 中的BASIC 包含： (A)行為、情感、敏感度、形象與認知 (B)生理、情感、感覺、人際關係與認知 (C)行為、情感、感覺、人際關係與認知 (D)行為、情感、感覺、形象與認知

下列那一項不是行為治療法的技術： (A)放鬆訓練 (B)矛盾意向法 (C)空椅法 (D)自我肯定訓練

B. Weiner 的成就歸因理論中「努力」是屬於那種向度因素： (A)穩定內在 (B)穩定外在 (C)不穩定內在 (D)不穩定外在

諮商師對案主說道：「我讀大學時，也曾經和你一樣，和交往多年且論及婚嫁的對象分手，那段日子讓我很痛苦，還好後來藉助宗教信仰，讓我慢慢走出來」，這位諮商師運用的是哪種技巧： (A)鼓勵 (B)自我揭露 (C)立即性 (D)摘要

學生抄記課堂板書是屬於下列何種學習認知策略的作為： (A)組織化策略 (B)訊息選擇與重現策略 (C)精緻化策略 (D)自我監控策略

影響生涯自我效能的來源不包括下列哪一項： (A)表現成就經驗 (B)別人的話語說服 (C)當下的身心狀態 (D)情境的挑戰

下列哪種行業是John Holland 所稱的實用型人格的職業： (A)客車司機 (B)護士 (C)會計員 (D)演員

雙向細目表(two-way specification table)與下列那種效度的建立有關： (A)效標關聯效度 (B)同時效度 (C)構念效度 (D)內容關聯效度

下列何種測驗屬於最大表現測驗： (A)國中生學習與讀書策略量表 (B)學習態度測驗 (C)人際行為量表 (D)托尼非語文智力測驗(TONI)

一份測驗中，試題之難度與鑑別度的關係為何： (A)題目難度越大，鑑別力越高 (B)題目難度越小，鑑別力越高 (C)題目難度適中，鑑別力越高 (D)題目難度與鑑別力沒有關係

下列何者不是標準化測驗必備的條件： (A)具有電腦化的計分與解釋軟體 (B)信度、效度研究資料 (C)建立標準化的施測、計分程序 (D)具有代表性的常模

測驗分數測量標準誤與測驗信度及測驗分數標準差之間存有相互依存的關係。下列陳述何者正確： (A)測驗信度越低，測量標準誤越小 (B)測驗標準差越小，測量標準誤越小 (C)測驗標準差越小，測驗信度越低 (D)測量標準誤、測驗信度與測驗標準差三者無關

對興趣量表的描述，下列何者不正確： (A)興趣量表主要在瞭解案主對學習或職業活動喜歡程度而非能力高下 (B)興趣量表可能不適用於有情緒障礙的案主 (C)七至八年級學生的興趣量表測量結果客觀明確而穩定 (D)興趣組合卡可做為興趣探索之用

下列何者不是建構人格測驗的主要方法之一： (A)內容關聯法 (B)理論建構法 (C)經驗效標組法 (D)實驗法

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