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101年 - 101 臺中教育大學教師專業碩士學位學程：輔導專業#8121

科目：教師專業碩士◆輔導專業 | 年份：101年 | 選擇題數：35 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師專業碩士◆輔導專業

選擇題 (35)

對於一個能不斷自我成長、內在控制、信任自我、以及對現實狀況開放經驗的個體， Carl Rogers 稱之為 (A)A creative self (B)A well-centered personality (C)A fully functioning person (D)A truly-awared individual
有關 REBT 的描述，下列哪些說法是對的？（甲）我們從重要他人處學習，也自創非理性信念。（乙）諮商員所做的 disputing 包括傾聽、同理、引導。（丙）諮商目標是分析個人潛意識對非理性信念的影響。（丁）造成非理性思考的要素是強求、可怕化、價值評估及低挫折忍受度。 (A)乙、丁 (B)甲、乙、丙 (C)乙、丙、丁 (D)甲、丁
現實治療法中的 3R 指的是 (A)行為 realistic 與否，自我抉擇的演練 rehearsal，重新定義自我的認同 re-identity (B)行為 right 與否，自我責任感 responsibility，積極接受現實 reality (C)重新評估行為 re-examine，與現實重新建立關係 relationship，重返真實 reality (D)重新與人共融 re-involvement，自我重新積極行動 re-action，獲致新的現 實 reality
阿強對小麗說：「系辦的工讀排班，如果排同一個時段會較方便我們完成研討會的準備，妳覺得呢？」小麗回答：「好！系主任很重視這件事。」事實上，兩人的溝通是：阿強：「我想常跟你在一起。」小麗：「我也喜歡與你在一起。」TA 學派稱此類溝通為 (A)隱藏式溝通 (B)雙重式溝通 (C)平行式溝通 (D)曖昧式溝通
阿德勒諮商學派理念中被認為可以幫助父母和老師改善親子與師生關係的一 種基本態度或精神是 (A)尊重 (B)賞識 (C)鼓勵 (D)陪伴
學校輔導工作處理學生中輟，依據教育部國民中小學中途輟學學生通報及復學 輔導辦法規定，將學生列為中輟生是當學生未經請假、不明原因未到校上課達 多少時日以上，應立即填具通報？ (A)24 小時 (B)36 小時 (C)48 小時 (D)72 小時
有關敘事治療的觀點或作法，下列何者錯誤？ (A)「閃亮時刻」是當個案完全解構了充滿問題的時刻 (B)透過提出外化問題，將個案和問題隔離開 (C)個案需有心理準備，敘事治療不是一種線性發展的歷程 (D)治療者寫給個案書信有利治療對話
正念減壓法（mindfulness-based stress reduction）是由哪一個諮商學派發展出來的？ (A)後現代取向 (B)認知行為 (C)現實治療 (D)個體心理學派
上星期啦啦隊比賽，全班學生對於得到全年級最後一名的事陷入憂鬱。班級導師運用多種方式進行輔導，下列何者不是 REBT 的作法？ (A)帶領學生將事件當作一種面對羞恥的訓練 (B)教師輔導學生以幽默的角度看待此次比賽 (C)邀請學生閉上眼睛想像比賽結果發表，再重建心像 (D)引導學生轉移專注焦點，發展新的情緒反應
主張針對當事人生命經驗與家庭星座關係進行探究，以利心理治療深度的學者為何？（甲）Erich Fromm（乙）Bert Hellinger（丙）Alfred Adler（丁）Irvin Yalom (A)乙、丁 (B)丙、丁 (C)乙、丙 (D)甲、丁
檢視若干諮商學派的創始人生平，吾人會發現他們的生命經驗往往激發了各自理論的創發。以下人物與生命體驗的配對，何者有誤？ (A)V. Frankl 與歌德文學獎 (B)C. Rogers 與 becoming a person (C)A. Adler 與童年體弱多病 (D)A. Ellis 與社交恐懼
經典故事「孟母三遷」裡的孟媽媽為了孟子三次搬家尋找良居，希望孟子長成 健康正直有學問的人。這顯示孟媽媽深知道哪一項心理作用歷程影響孩童的成 長與學習？ (A)生活型態 (B)現象場 (C)信念系統 (D)制約
外國學者 Vontress 曾經強調治療關係中的人性品質，並說道：「想要成為一位XX 主義諮商師，意味著將要在這個缺乏感覺的世界中，繼續保有關懷人類的勇氣。」此 XX 主義指的是 (A)存在主義 (B)後現代主義 (C)完形主義 (D)多元文化主義
下列哪一項不是行為治療學派進行的工作？ (A)量尺問句 (B)家庭作業 (C)觀察與數據 (D)功能評估
建國與女友分手，心情壞到極點，好朋友提議好好教訓建國的女友。可是建國把大家勸了下來，他說：「愛伊不著，祝伊幸福（台語）」。建國的作為可謂自我防衛機轉中的 (A)合理化作用 (B)內射作用 (C)昇華作用 (D)投射作用
自從雅琴擔任導師之後，運用了許多輔導諮商的概念在班級經營裡。下列哪一項作為不是現實治療學派的作法？ (A)讓學生看見他們是可以選擇來學校學習或睡覺的 (B)幫助學生找出不愉快求學經驗的障礙點 (C)請學生想像關於自己的上學情形 (D)使學生理解我們不能控制他人言行，但是可以控制自己的
有位心理學學家曾說：「沒有跨過去的會一直帶著走，至少感覺上會如此。」這句話與下列哪一種心理歷程最接近？ (A)open-endedness (B)private logic (C)irrational beliefs (D)unfinished business
下列何者是存在主義的觀點？ (A)覺察到我們生而孤獨讓當事人有所釋懷 (B)不願意接受個人自我指導的責任，是一種不真誠 (C)無意義的感覺是現代生活中的罪惡感 (D)存在主義治療的目標和改變是「樂觀中的悲觀」
有關防衛機轉的敘述，下列何者為非？ (A)是 Freud 的重要概念之一 (B)可以幫助個人應付焦慮，所以盡量使用無妨 (C)考不好而怪題目難，是一種合理化作用 (D)作白日夢亦是屬於防衛機轉的一種
聽見「少女的祈禱」音樂，就知道垃圾車來了。這是經過那一種學習歷程學習而來？ (A)古典制約學習 (B)操作制約學習 (C)社會學習 (D)直接學習
上課講話被老師罰站的小華，因表現良好不再講話了，老師讓他坐下。在此過程中，老師所用的是學習理論中那一種策略？ (A)正增強 (B)懲罰 (C)消弱 (D)負增強
個人中心諮商理論認為治療之最大效能來自於： (A)清楚的探討原因 (B)良好的治療關係 (C)有效的治療技術 (D)以上皆是
當學校發生學生家長攜（殺）子燒炭自殺身亡事件，輔導教師立即對該生所屬班級進行班級輔導活動，試問這是屬於下列哪一級的心理衛生預防工作？ (A)甲級預防 (B)三級預防 (C)二級預防 (D)初級預防
下列那一項為同理心實施的重點？ (A)感覺辨識 (B)情感反映 (C)簡述語意 (D)以上皆是
當事人說：「我還在念高中，但我發現自己懷孕了，男朋友又避不見面，我也不敢告訴父母或朋友，我該怎麼辦才好？」下列哪一個選項，為同理心的反應？ (A)年紀輕輕碰到這件事，一定覺得又害怕又無助。 (B)妳的男朋友太不負責任了，總算也讓妳認清人，更懂得將來如何保護自 己了。 (C)這的確很嚴重，事情是怎麼發生的？ (D)事情已經發生了，急也沒有用，我們一起想想辦法吧！
最廣為人知的哀傷歷程是 Kulbler-Ross 提出的五階段，其中包括：（甲）接受 （乙）否認 （丙）討價還價 （丁）憤怒 （戊）沮喪。其發生的順序為： (A)乙丙丁戊甲 (B)丁乙戊丙甲 (C)丙戊丁乙甲 (D)乙丁丙戊甲
有關偷竊的輔導，下列何者為非？ (A)需要了解背後的原因，以能對症下藥 (B)行為改變技術為重要的輔導方法 (C)偷竊輔導宜目標導向，不強調關係的建立 (D)教導所有權亦為輔導重點之一
民國 100 年國民教育法修法後為有效推動校園輔導工作，相關法令隨之修訂，目前對校園輔導人力的規定，何者有誤？ (A) 55 班以上學校應至少置專任專業輔導人員一名 (B) 24 班以上的國小應設置專任輔導教師 (C) 23 班以下的小學至少設置兩名兼任輔導教師 (D) 輔導室主任需要具輔導專業背景
校園危機事件中，針對高危險群學生進行篩選以輔導介入，為哪一層級的預防工作？ (A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)終級預防
對於各學派治療技術的敘述，下列何者為非？ (A)現實治療師會問個案為什麼，以找出個案無法執行行動計畫的原因 (B)理情行為治療師會問個案為什麼，以駁斥其非理性想法 (C)認知治療師不會詮釋個案的自動化思考內容 (D)認知行為治療師和完形治療師都會使用家庭作業，以促進治療成效
下面關於阿德勒學派治療的敘述何者為非？ (A)鼓勵與讚美概念相似，皆強調觀察個案好的表現、好的結果再回饋給個 案 (B)治療階段包括關係建立、心理調查、解釋階段和重新導向或再教育階段 (C)強調三個人生任務：工作、友誼和愛 (D)藉由生活型態的分析可了解當事人的目標與動機
下面關於認知行為治療的敘述何者為非？ (A)比理情行為治療更重視與個案建立良好的投契關係 (B)教導個案視自己的信念爲必須經過驗證的假設 (C)焦慮症的個案傾向認為自己是沒有價值的，而外界環境對他們的要求太 多 (D)認知治療認為憂鬱症個案的認知三角包括對自己、對世界和對未來的負 向看法
下面關於焦點解決治療之敘述何者正確？ (A)治療師可以運用自我讚美（self-complimenting）讓個案談自己的成功經 驗和擁有的能力 (B)治療師會先瞭解個案的診斷，以便和精神科醫師合作協助個案 (C)治療師需要先了解與個案問題相關的背景，以便和個案一起找出正確、 有效的解決方式 (D)採用奇蹟問句了解個案對未來的期待，可帶來希望感，但是對治療目標 的建立較無幫助
下面諮商理論學家與其提出概念之配對何者正確？ (A)Haley– Dialectical behavior therapy (B)Linehan – Eye movement desensitization and reprocessing (C)Kabat-Zinn – Mindfulness-based stress reduction (D)Mitchell – Stress-inoculation training
Which of the following approaches did not believe that therapeutic neutrality can be achieved and use themselves as an instrument in treatment? (A)Ego Psychology (B)Relational Psychoanalysis (C)Object Relations Psychology (D)Self Psychology

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