113年 - 113 金門縣國民小學教師聯合甄選試題_國小基礎科目：國文#120885

科目：教甄◆國文(國小幼兒) | 年份：113年 | 選擇題數：25 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆國文(國小幼兒)

選擇題 (25)

1、以下四人的自我介紹，請問誰最為年少？
甲說：「我已年屆弱冠，應該學著為自己負責。」
乙說：「我正當二八年華，人見人愛。」
丙說：「我已屆而立之年，卻一事無成！」
丁說：「我已屆耳順之年，仍充滿活力。」(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

2、黃老闆的員工喜事多，新婚、生子、遷居，依序可運用那些題辭？ (A)花燦金萱、天降石麟、良禽擇木 (B)秦晉之好、竹苞松茂、出谷遷喬 (C)花開並蒂、喜得寧馨、玉樓召記 (D)詩詠關雎、德門生輝、孟母遺風

3、「我的心是一個容器，不斷的累積，關於你的點點滴滴。」未運用何種修辭法？ (A)類疊 (B)轉化 (C)誇飾 (D)譬喻

4、下列詞組，何者最能帶入因果複句？ (A)忙不擇價 (B)悲不可抑 (C)口無擇言 (D)無可救藥

5、下列詞組，何者最能帶入假設複句？ (A)不倫不類 (B)不可一世 (C)不可思議 (D)不見不散

6、以下「」字讀音，何者正確？ (A)「驀」然回首：ㄇㄨˋ (B)不「脛」而走：ㄐ一ㄣˋ (C)不「忮」不求：ㄓˋ (D)油「炸」食品：ㄓㄚˋ

7、下列選項何者是「存現句」？ (A)懷疑與好奇是科學之母 (B)天氣越來越熱 (C)環堵蕭然 (D)天下沒有白吃的午餐

8、凡在文章使用具體的意象或符號表達抽象的觀念、情感與事物，此手法稱為「象徵」，下列何者運用「象徵」的手法？ (A)學生多四眼，勤讀成「進士」 (B)半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠那得清如許，為有「源頭活水」來 (C)「千呼萬喚」始出來，猶抱琵琶半遮面 (D)夕陽無限好，只是近黃昏

9、爺爺過生日，小清的題辭選下列何者最為合適？ (A)鳳侶鸞儔 (B)福蔭子孫 (C)萱蔭長留 (D)椿庭日暖

10、以下各選項中對「修辭」的說明，何者是正確的？ (A)橫「三」豎「四」：鑲嵌 (B)食量大如「牛」：轉化 (C)雖無「刎頸交」，卻有「忘機友」：借代 (D)餘音繞梁，「三日不絕」：譬喻

11、「野蕪曠，則民乃菅。」 (《管子‧牧民》)句中之「菅」，何字最能相通？ (A)姦 (B)綰 (C)堅 (D)簡

12、關中之民所以捕獲狡猾的烏鴉，關鍵在於？ (A)以食物誘惑烏鴉 (B)布置嚴密的羅網 (C)使群鴉失去戒心 (D)讓烏鴉互相搶食爭鬥

13、在文章最具表現力、最能幫助讀者理解全文主題思想或脈絡層次的關鍵詞句，稱為「文眼」，本文的「文眼」是何句？ (A)烏於禽甚黠 (B)物無不以其黠見得 (C)關中民狃烏黠 (D)迫於網，因舉而獲焉

14、上文中，哪項字詞替換後，文意更為流暢？ (A)因應之道→良知良能 (B)見仁見智→毫無差錯 (C)不可逾越→一成不變 (D)不容挑戰→從始至終

15、「他不但知道這臺機器的操作方法，而且對機器零件的組裝也瞭若指掌。」一句，屬於哪種類型的複句？ (A)轉折複句(B)遞進複句(C)承接複句(D)並列複句

16、廖玉蕙〈一座安靜的城市〉：「車子在珠山錯落的古厝間停下。迎著我們的，除了形同中古世紀廢墟的房子外，就是正中的一塘池水。夏日已近尾聲，卻仍時刻聽聞蟲聲唧唧，我們像一群冒失的入侵者，無意間闖進了一座猶自沉沉入睡的城市。」文中運用的寫作技巧，下列說明何者最合適？ (A)運用譬喻以形塑城市的荒蕪 (B)運用轉化以凸顯遊客的錯愕 (C)運用誇飾以展現城市的靜謐 (D)運用摹寫以表達遊客的嘈雜

17、(A)阿志所說正確，小明則否 (B)小明所說正確，阿志則否 (C)阿志和小明所說皆為正確 (D)阿志和小明所說皆為錯誤

18、關於課綱中應用文本的學習內容說明，下列何者最合適？ (A)第二學習階段起開始安排學習內容 (B)第三學習階段著重在心得報告寫作 (C)第四學習階段學簡報、演講稿寫作 (D)各學習階段皆強調生活與學習應用

19、文中「這種呈現與其說是一種懷舊，不如說是一種連結。」的意涵，下列何者最合適？ (A)記憶在書籍中再次重塑 (B)人生因被書寫而有價值 (C)書籍串聯眾人的生活經驗 (D)眾人都是集體記憶的一環

20、根據上文，關於作家的任務與責任，下列說明何者最合適？ (A)開放自己的內心供人們閱讀 (B)建構虛構的想像讓大眾馳騁 (C)記錄人們的生活在歷史留跡 (D)建構記憶的世界與讀者交流

21、關於上文的寫作手法，下列說明何者最合適？ (A)先談記憶的特質，再論述與文學的關係 (B)先抒發記憶的文學性，再點出成書過程 (C)先比較文字與記憶差異，再說明共通性 (D)先說明作者著述的價值，再指出其意圖

22、關於上文的主旨，下列何者最合適？ (A)文學是眾人記憶交錯及連結的互動 (B)記憶想像的創造是文學書寫的價值 (C)閱讀會因經歷差異體會不同的意涵 (D)文學被賦予歷史與文化傳承的使命

23、根據上文，作者認為閱讀需要的能力，下列何者最合適？ (A)想像、專注、聯想 (B)專心、放鬆、創意 (C)信賴、統整、轉化 (D)協調、融入、攫取

24、根據上文，關於閱讀者和閱讀材料間的關係，下列何者最合適？ (A) 不孚眾望 (B)交洽無嫌 (C)信以為實 (D)姑妄聽之

25、上文運用的寫作手法，下列何者最合適？ (A)以序列說明閱讀內在的過程 (B)以因果說明讀者文本的交流 (C)以描述說明閱讀歷程的特質 (D)以比較說明不同心境的差異

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