115年 - 115 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_國中部：國文科#138389

1.下列文句，何者用字「完全正確」？ (A)他說話總是慢條斯理、按步就班，給人一種沈穩可靠的感覺 (B)這場比賽雖然輸了，但只要我們再接再勵，明年一定能奪冠 (C)大夥兒鬥志高昂，我們應該一鼓作氣把任務完成，免得夜長夢多 (D)他的傷勢雖然趨於穩定，但仍需在加護病房觀察，不可掉以清心。

2.下列「 」中的注音寫成國字後，何組字形相同？ (A)進攻防「ㄩˋ」／「ㄩˋ」前侍衛 (B)千叮萬「ㄓㄨˇ」／高瞻遠「ㄓㄨˇ」 (C)運「ㄔㄡˊ」帷幄／一「ㄔㄡˊ」莫展 (D)懸梁刺「ㄍㄨˇ」／一「ㄍㄨˇ」作氣。

3.閱讀下文，依序選出最適合填入□內的選項：「從小，我喜歡細細□□眼前一匙一盞所流露的風華，經常覺得心中滿溢著幸福的快樂，但一時便有冷落的感覺，即使再精巧的烹飪，也無法將味覺永遠留住，我們的餐廳裡經常婚宴、壽宴地席開百桌，而客人散去後，那種一望無際的遍地荒涼，與之前繁華又僅隔□□而已，每一次的夜宴都令人期待，那鬢影衣香，魚龍漫衍，直是人間無限韶華，但最後總不免牽扯出一絲感嘆。人們一生來來去去地歡會喫喝，而他們將誰也記不住我們提供的各種美味，以及那□□交錯間的點點滴滴，而人生就這麼樣地流轉而消逝了。」（徐國能〈食髓〉） (A)品味／天涯／觚觥 (B)品味／須臾／觚觥 (C)琢磨／須臾／縱橫 (D)琢磨／天涯／縱橫。

4.甲、〈自題金山畫像〉：「心似已灰之木，身如不繫之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。」
乙、〈洗兒〉：「人皆養子望聰明，我被聰明誤一生。惟願孩兒愚且魯，無災無難到公卿。」
上為蘇軾的二首詩作，在思想上的共通處是： (A)皆有嘲諷的意味 (B)對人生悲憤難平 (C)體悟人世的無常 (D)期待能光耀門楣。

5.以下為現代人書寫的一篇駢文，請問下方圖片書法字形，何者符應此篇駢文內容？
其為書也，剛柔並濟，圓健齊彰。
橫平則如衡之準，豎直則若弦之張。
引筆婉通，藏鋒而內斂其氣；
結體縱逸，上緊而下垂其行。
非隸書之分展，無楷法之點畫，
孤高卓約，體態修長。
溯其源流，始於李斯，
蔡邕辨其骨力，鄧石如發其古香。
前法後則，萬世流芳。 (A)(B) (C)(D)

6.依據下文，關於文章想傳達的精神意涵，最能與下列名人佳句呼應的是：
有風有雨，才是人生
會有「頓挫」，那是因為有高度，也會有風，有雨。這是上上下下的常態，人生本來就是如股票上下起伏的曲線，春風好，但需懂得它有時暗藏凶險；冬風寒，有時卻是暗香浮動。福禍相倚，這道理大家明白，可是春風得意，多數人卻往往樂昏了頭；倒楣透頂之際，卻直往自怨自艾懷憂喪志走去。（節錄自王浩一《英雄的頓挫學．自序》） (A)歐文：人世間的任何境遇都有其優點和樂趣，只要我們願意接受現實 (B)培根：幸運並非沒有許多的恐懼與煩惱；厄運也並非沒有許多的安慰與希望 (C)賈伯斯：別讓自己活在他人的世界中，浪費你的生命；不要讓他人的噪聲弱化你內心的聲音 (D)愛因斯坦：每個人都是天才，但如果你靠爬樹的本領評斷一隻魚，那隻魚會一輩子相信自己很笨。

7.每個人心中都有一把尺，但這把尺往往不是用來衡量自己，而是用來裁切他人。我們習慣用自己的標準，去修剪別人的稜角，卻忘了尺規的本意應是自省而非審判。若無法以此自我砥礪，僅是用來挑剔世事，那便失去了規矩的靈魂。尺如果不是用來修正誤差，起碼該是用來劃清界線。
根據文意脈絡，關於畫線處文句的解讀，下列何者最恰當？ (A)當規則失去彈性時，應以「劃清界線」作為保護自我的最後防線 (B)衡量他人的標準若過於嚴苛，將導致人際關係產生不可彌補的誤差 (C)規則應優先用於自我精進與約束，其次則是確立與他人相處的底線 (D)唯有放棄心中固有的成見與尺規，方能尋回那份不被世事挑剔的靈魂。

8.「亮自表後主曰：『成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食自有餘饒。至於臣在外任，無別調度，隨身衣食，悉仰於官，不別治生，以長尺寸。若臣死之日，不使內有餘帛，外有贏財，以負陛下。』及卒，如其所言。」（三國志　諸葛亮傳）根據這段文字，下列敘述何者正確？ (A)諸葛亮強調自己並未擁兵自重，藉此向後主表達盡忠之心 (B)諸葛亮交代子弟在他死後必須將家中剩的餘財產全數捐出 (C)諸葛亮平日生活簡樸，隨身衣食都仰賴其他官員朋友接濟 (D)諸葛亮認為家中產業足以讓子弟衣食無虞，自己不會貪得

9.貫雲石〈折桂令〉送別
「平生不會相思，才會相思，便害相思。身似浮雲，心如飛絮，氣若游絲。空一縷餘香在此，盼千金遊子何之。證候來時，正是何時？燈半昏時，月半明時。」
關於這首曲的寫作分析，下列何者最恰當？ (A)曲中連用三個「相思」，且大量使用排比，使情感層層遞進 (B)「證候」二字在曲中是指作者患了風寒感冒，體力不支，氣若游絲 (C)末句「燈半昏時，月半明時」描寫黎明將至的景色，象徵離別後的希望 (D)〈折桂令〉是這首曲的題目，從內容判斷是作者在秋天折取桂花送別友人之作。

10.夫歲月之於文也，非徒增其長度，實乃淘其沙礫。蓋佳句之成，往往得之於沈潛，失之於急就。昔人云：『時日如良醫，亦如諍友。』凡舊稿之蕪雜者，待以時日，則精義自現，贅言自去。故時間若非多產之筆，亦必為善斷之剪。 根據文意脈絡，關於畫線處文句的解讀，下列何者最恰當？ (A)時間能治癒創作的艱辛，使作者忘卻修辭的繁瑣 (B)優秀的文學作品，需要作者具備快筆書寫的才華 (C)唯有經過長久的沈澱，方能篩選出真正精煉的內容 (D)寫作應當追求效率，否則靈感將隨時間流逝而枯竭。

 1.請用100字內說明本文最核心的教學重點。(3分)

2.請指出國中學生閱讀本文時最常出現的兩種理解困難。(3分)

3.請針對上述兩種困難，各提出一項具體教學引導方式。(6分)

4.請設計一個由閱讀本文延伸到寫作與口語表達的題目。(4分)

5.請列出兩項可用來評量學生是否真正理解本文的具體標準。(4分)

2. CASEL定義「社會情緒學習」的架構包括：自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係和做出負責任的決定等五大核心能力。請具體舉出一篇國中的國文課程教材為例，文白不拘，闡述對於「社會情緒學習」的理解與融入方式。

3.請你利用圖片，對國中八年級學生進行一節45分鐘的寫作教學。請具體說明教案設計的細節（含教學目標、教學活動與實施方式、評量工具）。