115年 - 115-1 臺中市臺中第一高級中學_教師甄選試題：輔導科#137874

一、 本校學風自由，學生自主意識強，甚至可能以「隱私權」為由不願透露事實情況、拒絕師長介入。遇到有通報需要的學生，但他卻強烈要求保密，甚至表示：「如果你告訴學務處、導師或家長，我就再也不會信任輔導室，也會在靠北版上公開抵制你。」。依你對自身特質能力的理解，你會展現哪些溝通策略與諮商風格來與這類特質的學生建立工作同盟，既能維持諮商關係，又能執行必要的通報或介入？(5 分)

 (一)列舉三項導致男性在數位性暴力中「被忽視」或「難以求助」的社會文化因素。(3 分)

(二)針對此校園文化，在推廣各項預防性輔導工作中，有哪些策略重點？(7 分)

 (一)請說明你進行生涯評估的向度(5 分)

(二)請說明個案輔導及親子協商策略，以促進家庭溝通與決策共識。(5 分)

(一)請說明以三級輔導模式，學校如何建構系統性支持網絡，協助豪豪之學習及心理適應？(5 分)

(二)請提出具體輔導介入策略(心理、行為、家庭層面)，並說明預期成效。(10 分)

(一)請分別進行個案概念化分析小傑與小廷的心理動力，並請比較兩案，從「自殺風險評估」的角度來看，哪一 位學生讓你覺得更棘手且潛在風險更高？為什麼？(10 分)

(二)面對兩位風格迥異的導師，請分別擬定與導師溝通與建立合作機制的策略。(12 分)

(三)你認為在與小傑晤談時，輔導教師最易陷入什麼樣的反移情？請依據前項反移情作用，請用一句／段話來回應小傑。(8 分)

(一)你認為小峻的行為是否構成「校園性別事件」？你判斷的原因為何？對於小峻提出的三點抗辯(私人群組、非真實/未露點、當事人不在場)，你會如何對他作說明與澄清？(10 分)

(二)小峻在與你晤談時，雖承認製作圖文，但堅持認為「這只是私人群組的玩笑」、「又沒有傳給當事人看，哪有傷害到她？」，並展現出強烈的自我防衛。身為輔導教師，你將以什麼樣的理論視角或切入角度與小峻建立工作關係？並請列出在諮商歷程中，你會聚焦哪些核心重點來鬆動他的防衛並促進改變？(10 分)

(三)若你是該班的輔導老師，目標是讓這群學生從「法律攻防」轉向「同理心覺察」，你將如何設計一堂入班輔導課？請簡要說明你的設計理念與班輔流程重點？(10 分)