題組內容

三、 高二學生小峻，平日熱衷於 AI 繪圖技術。近期，小峻利用社團聯合活動時拍攝的他校女學生照片，透過 AI 技術「換臉」至比基尼泳裝模特兒身上(非裸露，但具性意味)，並製作成一系列「梗圖」，發佈在由班上 15 位男同學組成的「地下兄弟會」LINE 群組中，群組內充滿了對該名女學生身材的品頭論足與帶有性暗示的玩笑。截 圖流出後，女學生家長憤怒向一中投訴，要求重懲。然而，當你接觸小峻時，他表現得非常冷靜且據理力爭：
● 「這是私人群組，我們有隱私權，學校無權審查我們的對話。」
●「照片是合成的，又不是真的，而且沒有露點，這屬於二創與言論自由的範疇。」
●「她又不在群組裡，我也沒傳給她看，這哪算性騷擾？」

(二)小峻在與你晤談時，雖承認製作圖文，但堅持認為「這只是私人群組的玩笑」、「又沒有傳給當事人看，哪有傷害到她？」，並展現出強烈的自我防衛。身為輔導教師，你將以什麼樣的理論視角或切入角度與小峻建立工作關係？並請列出在諮商歷程中，你會聚焦哪些核心重點來鬆動他的防衛並促進改變？(10 分)