94年 - 國立彰化師範大學94學年度碩士班招生考試試題#55497

科目：研究所、轉學考(插大)─輔導與諮商 | 年份：94年 | 選擇題數：10 | 申論題數：17

試卷資訊

所屬科目：研究所、轉學考(插大)─輔導與諮商

選擇題 (10)

1、右列哪一項不是輔導的基本原則(A)以了解學生為基本前提(B)輔導的目的在助人自助(C)輔導是溝通的工作(D)治療重於預防。

2、輔導員必須要能夠設身處地了解當事人的「內在參考架構」，所謂的內在參考架構指的是當事人的(A)自我觀念(B)內外控信念(C)價值觀(D)以上皆是。

3、在初次個別諮商時，右列哪個選項是錯誤的(A)與當事人建立和諧關係(B)等待當事人提供此次談話的架構(C)協助當事人說出他想談的問題(D)對當事人的情緒變化要敏銳，並作反應適度滿足其需求。

4、在諮商初期對當事人的抗拒，哪一項做法是不恰當的(A)同理其情緒(B)了解抗拒的原因(C)使用結構化技術(D)面質其抗拒。

5、就「諮商」與「心理治療」兩者的比較，何者敘述有誤(A)就需要時間而言，諮商通常是較長時間接觸關係，心理治療是短期、有限度的治療關係(B)就服務場合來看，諮商通常運用在學校內的學生輔導中心，心理治療多在醫療院所進行(C)就服務對象而言，諮商對象是一般正常個人，心理治療對象是心理失常的人(D)就達成目標來看，諮商是協助當事人獲得清楚自我認定，心理治療是建立統整的人格。

6、右列何項為適當的諮商目標(A)直接替當事人解決問題(B)堅守對價值的判斷，說服當事人放棄原本的目標(C)考慮當事人的心理需求及社會責任(D)以讓當事人高興滿意為主要目標。

7、右列何者不是諮商員使用測驗的目的(A)協助當事人了解自己的能力、興趣(B)評估輔導與諮商的成效(C)協助當事人做有關教育及生涯方面的決定(D)評估學校的整體辦學績效。

8、當事人中心學派對諮商的貢獻何者為誤(A)強調輔導員與當事人之間關係的重要性(B)當事人在諮商關係中被認為是被動的角色(C)確認輔導員的態度，如真誠一致、接納、無條件積極關注對方等(D)對諮商做有系統的評估與研究。

9、運用精神分析的首要方法(A)夢的解析(B)潛意識(C)自由聯想(D)移情作用。

10、下列何者不是同理心的了解(A)深表同情(B)傳達感受(C)保持客觀(D)設身處地。

申論題 (17)

1、強調非理性信念為一切困擾的來源。

2、主張心理疾病源自於童年心理創傷經驗。

3、有生存理由的人能忍受任何的生存方式。

4、認為不適應的行為是由學習而來，故需透過學習來改變行為。

5、不適應的行為經常是因為過於自卑，因此自卑感是個人動力的來源。

6、個人的行為雖然受早期經驗、生活腳本所決定，但仍然可以重新決定未來的生活方式。

7、主張不適應的行為是因為個人有未完成的事件，阻礙形象與背景之間的轉換。

8、不強調過去經驗的解釋及不接受藉口，而是協助當事人作承諾並訂定與執行行動計畫。

9、在諮商會談前把相關的時間、進行過程、限制以及保密準則，向當事人說明。

10、諮商員負責任的指出當事人行為中的矛盾、扭曲及逃避的部分。

11、每一個人皆能成為完全發揮功能的人。

12、諮商員把當事人模糊的或隱含的想法與感覺說出來。

13、諮商員要求當事人說出與問題有關的特定感覺、經驗及行為。

14、當事人因諮商員的協助，發展出一種能導致行動與改變的自我了解。

15、諮商員可以利用哪一種技術來結束某一個主題的討論，同時也可以為另一個新的主題鋪路。

三、問答題：（40分） 1、試舉一種您熟悉或認同之諮商理論，說明其對人性的看法、主要的立論主張、以及方法技術之運用。

2、請解釋多元文化諮商（multicultural counseling）的意義、產生的時空背景、以及其理論主張；多元文化諮商應如何運用於目前呈現多元文化的台灣社會？試舉例說明之。