• 26. 「教師若能針對不同學習風格的學生採用不同的教學方法」，這表示該教師具備了哪一種知識？
(A)陳述性知識
(B)程序性知識
(C)策略性知識
(D)情節性知識

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統計： A(9), B(77), C(1293), D(42), E(0) #36716

詳解 (共 3 筆)

#96467
  • 陳述性知識─行其所宜(照著規定走，給孩子魚吃)
  • 程序性知識─知其所行(知道怎麼走，教孩子釣魚)
  • 策略性知識是指學習者在學習情境中對任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。它是由學習方法、學習調控和元認知等要素構成的監控系統。策略性知識作為一種特殊的程式性知識日益引起心理學家和教育家的關註。 從知識分類的觀點看，策略性知識也屬於程式性知識的範疇，其實質也是一套如何學習、記憶、思維的規則和程式，它控制著人的學習、記憶和思維活動。
  • 一般來說，針對具體的活動，策略性知識是與陳述性知識、程式性知識相互作用，共同來解決某一個問題，完成某一活動。如“去電影院看電影”這個活動，其包含：

    　　1、陳述性知識。如看電影的圖式或腳本，即上影院、購票、進場、觀看影片、退場等步驟。

    　　2、程式性知識。如這樣一個“購票”的產生式系統：

    　　3、策略性知識。如購票過程中是找熟人代買，還是自己排隊或插隊買票等，都是一種購票的策略。

    　　因此，與陳述性知識相比，策略性知識與技能一樣是一種知識運用的能力。而與技能相比，策略也是在概念和規則掌握的基礎上，將概念和規則運用於與原先的學習和練習相似或不同的情景中。但這種概念和規則的運用是一種對內調控的技能，是個人調控自己的認識活動以提高認知操作水平的能力。

    　　在策略性知識中，認知策略、學習策略與反省認知（又稱元認知）是三個相互聯繫的概念。一般來說，學習策略比認知策略所包容的範圍更廣。就認知領域來看，學習策略與認知策略是同一概念，都是指在學習過程中用以提高學習效率的任何活動，或有效學習的方法與途徑。


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#103575
張春興《教育心理學》2006版 P231

陳述性知識是「知其所以」

程序性知識是「行其所宜」
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#103578

策略性知識是指學習者在學習情境中對任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。它是由學習方法、學習調控和元認知等要素構成的監控系統。策略性知識作為一種特殊的程式性知識日益引起心理學家和教育家的關註。

　　從知識分類的觀點看，策略性知識也屬於程式性知識的範疇，其實質也是一套如何學習、記憶、思維的規則和程式，它控制著人的學習、記憶和思維活動。


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