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上華語寫作課時，林老師常常透過實物（如：照片、收藏品等）來指導學生寫作，先請學生討論或是報告物體的特色、用途、來歷、看法後，再請學生把討論的內容組織起來，寫出內容。請問他是採用哪一種寫作教學法？
(A)控制法
(B)交際法
(C)自由寫作法
(D)暗示法
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統計： A(72), B(314), C(42), D(87), E(0) #658022
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#3506965
所謂交際語境寫作，是指為達成特定交際目的，針對某個話題、面向明確或潛在的讀者進行的意義建構和
書面交流，通俗地講可以叫做「真實寫作」。這個「真實」不僅僅是真人、真事、真內容、真情感，還包括一種擬真狀態，也就是語境的真實或者叫做交際語境要素上的具體（榮維東，2016）。例如：為一個比賽寫企畫書或邀請信、向你的好朋友推薦一部電影，這些設計都有一個真實或擬真的交際語境。這是一種區別於傳統「文章寫作」教學的寫作教學理念，它從分析交際語境入手，須明確掌握角色（用什麼角色撰寫）、讀者（寫給誰）、目的（為什麼寫）等要素（榮維東，2016）。讓寫作與學生的實際生活連結起來，真正著眼於教學生應對未來生活所需的寫作能力。
書面交流，通俗地講可以叫做「真實寫作」。這個「真實」不僅僅是真人、真事、真內容、真情感，還包括一種擬真狀態，也就是語境的真實或者叫做交際語境要素上的具體（榮維東，2016）。例如：為一個比賽寫企畫書或邀請信、向你的好朋友推薦一部電影，這些設計都有一個真實或擬真的交際語境。這是一種區別於傳統「文章寫作」教學的寫作教學理念，它從分析交際語境入手，須明確掌握角色（用什麼角色撰寫）、讀者（寫給誰）、目的（為什麼寫）等要素（榮維東，2016）。讓寫作與學生的實際生活連結起來，真正著眼於教學生應對未來生活所需的寫作能力。
臺灣教育評論月刊，2017，6（2），頁 88-91
以「交際語境寫作」培養學生的寫作動機與寫作基本力
蘭丹
靜宜大學教育研究所交換學生
西南大學文學院研究生
王金國
靜宜大學師資培育中心教授
靜宜大學教育研究所交換學生
西南大學文學院研究生
王金國
靜宜大學師資培育中心教授
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