下列何者「不是」國民小學一年級的學童可以達到的能力指標？
(A)能利用注音符號輔助認識國字。
(B)能利用注音符號擴充閱讀的範圍。
(C)能利用注音符號處理資料。
(D)能利用注音符號和他人分享自己的經驗和看法。

第一階段(1-2年級)

1.注音符號運用能力

1-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符號。

1-1-1-1能正確認念注音符號。

1-1-1-2能正確拼讀注音符號。

1-1-1-3能正確書寫注音符號。

1-1-2能運用注音符號表情達意，分享經驗。

1-1-2-1能運用注音符號，提升說話及閱讀能力。

1-1-2-2能運用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。

1-1-3能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物。

1-1-4能運用注音符號輔助識字，擴充閱讀。

1-1-4-1能運用注音符號輔助認識文字。

1-1-4-2能運用注音讀物，擴充閱讀範圍。

1-1-4-3能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。

1-1-5能運用注音符號，記錄訊息，表達意見。

1-1-5-1能運用注音符號之輔助，記錄訊息。

1-1-5-2能運用注音符號之輔助，表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。

1-1-5-3能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。

1-1-5-4能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。

1-1-6能運用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習的興趣。

1-1-7能運用注音符號，檢索資料，解決學習上的疑難問題。

1-3-3-2能運用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。

→此能力指標屬於第三學習階段，非一年級學童可以達到的。

ps：第一個數字(1-6)代表能力指標項目序號；第二個數字(1-4)代表階段序號；第三個數字代表能力指標內涵序號；第四個數字則為分項說明序號。

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