下列有關認知發展理論學者對學習之敘述何者有誤？
(A) Piaget 主張學不躐等
(B) Vygotsky 強調社會互動的功能
(C) Bruner 主張發現學習
(D) Piaget 認為思想與語言是兩個相同的系統。

皮亞傑認為思想與語言為兩種不同結構或系統：

思想是由遺傳而來的內在邏輯；

語言則是外在的符號邏輯。語言的獲得應具備兩種條件：便於人際交談的模仿情境，與便於增益轉換文法結構的廣泛情境。前者在使兒童有練習語言的機會，後者在使兒童有舉一反三的語言發展機會。

皮亞傑vs維果茲基

一、基本理論

(一)Piaget認為個體發展在連續過程中有階段性，不可逾越；

(二)Vygotsky強調鷹架作用(Scaffolding)：個體的認知發展可透過成人幫助與同儕間之合作學習(cooperative learning)達到近側發展區(Zone of Proximal Area，簡稱ZPD)。
    1.教學的效果在近側發展區(ZPD)
    2.適時輔導學習者是教學的不二法門 二、對個體學習之預備狀態之看法
(一)Piaget認為個體的心智發展，應屬自然預備狀態。
(二)Vygotsky認為，個體的心智發展在鷹架作用(Scaffolding)輔助下，應屬加速預備狀態。 三、對於教學情境之看法
(一)Piaget認為，教師教學應理性移情，以兒童為中心
(二)Vygotsky認為，教師教學應以環境為中心 四、知識論
(一)Piaget的學說為發生知識論，屬激進的建構主義
(二)Vygotsky為社會建構主義者 五、對於語言的看法
(一)Piaget為egocentric speech，認為兒童的語言認知發展以自我為中心
(二)Vygotsky為Private speech，認為語言在社會文化脈絡中為最重要的心理工具 六、對社會文化的看法
(一)Piaget以生物適應的角度立論，忽視社會文化在認知發展中的角色
(二)Vygotsky受馬克思的影響，強調社會文化對個體認知發展的關鍵性影響