列有關認知發展理論學者對學習之敘述何者有誤?
(A)Piaget主張學不躐等
(B)Vygotsky強調社會互動的功能
(C)Bruner主張發現學習
(D)Piaget認為思想與語言是兩個相同的系統

Piaget認為語言和思維是"平行"發展

(平行=不相干=零相關)

皮亞傑vs維果茲基

一、基本理論

(一)Piaget認為個體發展在連續過程中有階段性，不可逾越；

(二)Vygotsky強調鷹架作用(Scaffolding)：個體的認知發展可透過成人幫助與同儕間之合作學習(cooperative learning)達到近側發展區(Zone of Proximal Area，簡稱ZPD)。
    1.教學的效果在近側發展區(ZPD)
    2.適時輔導學習者是教學的不二法門 二、對個體學習之預備狀態之看法
(一)Piaget認為個體的心智發展，應屬自然預備狀態。
(二)Vygotsky認為，個體的心智發展在鷹架作用(Scaffolding)輔助下，應屬加速預備狀態。 三、對於教學情境之看法
(一)Piaget認為，教師教學應理性移情，以兒童為中心
(二)Vygotsky認為，教師教學應以環境為中心 四、知識論
(一)Piaget的學說為發生知識論，屬激進的建構主義
(二)Vygotsky為社會建構主義者 五、對於語言的看法
(一)Piaget為egocentric speech，認為兒童的語言認知發展以自我為中心
(二)Vygotsky為Private speech，認為語言在社會文化脈絡中為最重要的心理工具 六、對社會文化的看法
(一)Piaget以生物適應的角度立論，忽視社會文化在認知發展中的角色
(二)Vygotsky受馬克思的影響，強調社會文化對個體認知發展的關鍵性影響

教育部《國語辭典》關於躐等的解釋參考如下：

讀音：ㄌㄧㄝˋ　ㄉㄥˇ。

超越等級，不循次序。《禮記‧學記》：「幼者聽而弗問，學不躐等也。」《幼學瓊林》卷三〈人事類〉：「求事速成曰躐等，過於禮貌曰足恭。」