下列的課程組織型態，何者的統整程度比較高？
(A)學科課程
(B)相關課程
(C)融合課程
(D)廣域課程。

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統計： A(37), B(21), C(133), D(824), E(0) #97600

詳解 (共 2 筆)

#90956

統整低→高

學科課程(歷史、地理)→相關課程(加強歷史、地理之間連結)→融合課程(社會科=歷史+地理)→廣域課程(將人類生活劃分成大範疇)


 

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#61283


廣域課程（broad-fields curriculum）

廣域課程之形成一如融合課程，只不過在範圍上再予以擴大。當前西方的課程理論學者對廣域課程和融合課程的界定並不甚清晰，因此課程設計的者須知有時廣域課程的概念即融合課程的概念。若我們一定要區分廣域課程和融合課程時，可以是社會科及自然科為融合課程，但自然科和社會科又可以產生相關課程甚至融合課程（即自然科和社會科融合為常識科），此時即屬廣域課程。（黃光雄、楊龍立（民90）。課程設計：理念與實作。台北：師大書苑。）
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