主張智力是由語言、知覺速度、歸納推理、數字運算、機械記憶、演繹推理、語文流暢、空間等能力組成的多因說的學者是：
(A)斯皮爾曼
(B)桑代克
(C)基爾福
(D)賽斯通

        斯皮爾曼(Spearman)

  智力二因論：

(1)          普通因素（G因素）：一切智力活動都共同具有，即每個人都具有此種能力，只是多寡不一。－＞智力測驗

(2)          特殊因素（S因素）：為學習各種專門智能所依據的特殊能力，某一特殊能力與其他特殊能力之間並不相同。－＞性向測驗

        史坦柏格(Sternberg) 

智力三維論：

（1）          組合智力(componential intelligence)：在認知過程中對於訊息的有效處理，包括後設認知能力、吸收新知能力、智能表現。（IQ）

（2）          情境因應智力(contextual intelligence)：又叫脈絡智力。肆應環境變化達到生活目的的實用性智力，包括適應環境的能力、改變環境的能力、選擇能力。（EQ）

（3）          經驗智力(experiential intelligence)：個人修改自己的經驗從而達到目的的能力，包括運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。（CQ）

        塞斯通(Thurstone)

智力群因論(7種)：語文理解(V)、語辭流暢(W)、數字運算(N)、空間關係(S)、聯想記憶(A)、知覺速度(P)、一般推理®。

        基爾福(Guilford) 

智力結構論：智力包括三向度(5×6×6)，共180種能力。

1.       思維內容： 視覺、聽覺、符號、語意、行動

2.       思維運作： 評價、聚歛思維、擴散思維、記憶保存、記憶收錄、認知

3.       思維產物： 單元、類別、關係、系統、轉換、涵意

        桑代克(Thorndike)

1.       「嘗試錯誤」學習理論

2.       學習三律：準備律、練習律、效果律。

3.       智力多因說：抽象智力（似認知）、機械智力（似技能）、社會智力（似情意）

4.       提倡學習遷移「同元素論」：主張形成學習遷移需要新舊學習情境的組成因素有相同之處，才能產生正向遷移。

5.       世上第一本「教育心理學」的書（教育心理學之父）

6.       美國心理測驗運動之父

7.       提倡教學之「準備原則」

特教的徐強老師教過的記憶方式：MSN、PR、VW

M(Associative Memory聯想記憶)、S(Space空間關係)、N(Number數字運算)

P(Perceptual Speed知覺速度)、R(General Reasoning一般推理)

V(Verbal Conprehension語文理解)W(Word Fluency語句流暢)

是只有我眼花嗎? 賽斯通是7因論吧

可是題目上寫了八種能力......

智力二因論→Spearman提出  (一般因素、特殊因素)

智力三元論→Sternberg提出  (成份型智力、經驗型智力、脈絡型智力)

智力多元論→Gardner提出

智力型態論→Cattell & Horn提出  (流體智力、晶體智力)

智力結構多元論/智力多因論→Thorndike提出  (抽象智力、機械智力、社會智力)

智力結構論→Guilford提出   

(一)思維內容=聽力訊息/視覺訊息/語意訊息/行動訊息/符號訊息

(二)思維運作=認知/記憶暫存/記憶收錄/擴散性思考/聚斂性思考/評價

(三)思維結果=單元/類別/系統/關係/轉化/內涵)

智力群因論→Thurstone提出  (語文理解、語詞流暢、數學運算、空間關係、聯想記憶、一般推理、知覺速度)

 智力階層論→ Vernon (默隆) 語文與教育的能力， 實用與機械的能力。