以提出「反學校化」而聞名者？
(A) 伊利其(I.Illich)
(B) 謝夫勒
(C) 馬瑞坦
(D) 哈欽斯

　　馬瑞坦(Jacques Maritain 1882-1964)生於法國；大學前之教育，亦在法國完成。他曾至德國進修研究；之後歸化於美國，為當代美國天主教教育哲學家，亦為教會中鼓吹新多瑪斯哲學思想，並推行人文教育思想之學者。
　　氏對近代教育理論與實施，因受唯物主義、功利主義、實用主義及科學至上論的影響，使教育活動失去了方向性、目的性及意義性，因而導致教育走向盲動的狀態。再由於這些思想結構的影響，以至於人對自己的評析，失去了傳統思想中對人的尊重，從而蒙蔽在物質層面，喪失了對人精神能力的肯定。影響所及，教育活動中，個人地位為之沒落，方法為之失誤、教材為之不當，問題重重，亟待解決。
　　晚近，從教育的失誤，因而引發了當代文明的危機。馬瑞坦也是一位企求透過教育，來扶正人類文明發展上失調的教育思想家。一種培育來日適宜的「人」，以解救人類文化的危機乃是他對教育所作的深切期盼。

下列有關教育思想家的主張之敘述，何者正確？
(A)盧梭(J. -J.. Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展
(B)弗雷勒(P. Freire)認為教育的主要目的在於傳遞人類的精神文明
(C)布萊梅爾(T. Brameld)反對教育在於解救人類社會與文化的危機
(D)馬瑞坦(J. Maritain)認為教育的主要目標在追求個人內心的精神自由