就認知歷程向度而言,基於建構主義學習(constructivist learning)的觀點,為引導學生進行有意義的學習(meaningful learning),
新版布魯姆認知目標將認知歷程向度分成六個主類別,各主類別又各細分成若干次類別;而且異於舊版的名詞語態,各主、次類別均以動詞語態說明其認知歷程。
同時將舊版的「理解」、「綜合」層次改為「了解」、「創造」;其順序則調整為「評鑑」、「創造」, 形成漸進複雜的階層性結構
口訣:
布魯姆(B. Bloom)認知領域教學目標六階層
舊:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
肢解用分裝瓶(分屍案)
新:記憶、了解、應用、分析、評鑑、創作
一姊用心(新)建造
依據Anderson等人(2001)修改布魯姆(Bloom)的教學目標,認知領域..-阿摩線上測驗